試論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

謝棟材

摘 要：隨著九年義務(wù)教育的普及，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教育水平得到了飛速的發(fā)展，但是農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)水平在總體上與城區(qū)的相比還是存在不小的差距，只有認(rèn)識(shí)到這些差距才能提出有針對(duì)性的解決策略，從而使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，為此，結(jié)合多年教學(xué)情況進(jìn)行了深入研究，希望能夠切實(shí)提高農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)九年義務(wù)教育的普及，使農(nóng)村的教育也逐步發(fā)展起來(lái)，初中數(shù)學(xué)教育因此得到了普及，但是在教學(xué)過(guò)程中各個(gè)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很多地區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)上還存在很大的問(wèn)題。結(jié)合筆者多年的工作實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)存在的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些教學(xué)建議，希望對(duì)提高農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.師資水平偏低

從整體上看農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)師資水平是偏低的，現(xiàn)在在我校很多教師也是半路出家，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)而來(lái)的，他們自身所接受到的數(shù)學(xué)教學(xué)就不是非常完備與科學(xué)的，因此，在初中數(shù)學(xué)教授的過(guò)程中就沒(méi)有辦法以系統(tǒng)科學(xué)的體系給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的影響是非常大的，這一點(diǎn)也從根本上制約了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.教師工作量大

由于農(nóng)村地區(qū)待遇的問(wèn)題，所以農(nóng)村地區(qū)教師往往師資力量不足，這就導(dǎo)致單個(gè)教師工作量過(guò)大。筆者所在的學(xué)校內(nèi)很多數(shù)學(xué)教師幾乎每個(gè)都是連軸轉(zhuǎn)，同時(shí)負(fù)責(zé)很多班級(jí)的教學(xué)工作，甚至還有負(fù)責(zé)不同年級(jí)的教學(xué)，這就在很大程度上導(dǎo)致教師沒(méi)有充足的精力去研讀教材與備課，最終降低了教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法落后

農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中可利用的條件與工具是非常有限的，這就導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方式單一，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)之下，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，這種落后的教育方法也導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)水平偏低。

結(jié)合上述所說(shuō)的三點(diǎn)就可以看出制約農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的主要因素，作為教師必須對(duì)這些問(wèn)題加以重視，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行補(bǔ)救，這樣對(duì)癥下藥，才能切實(shí)提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的建議

1.加強(qiáng)師資力量，提升教師素養(yǎng)

要想提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的水平，首先應(yīng)該從教師入手。為此，筆者認(rèn)為我國(guó)教育政策應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教師有所傾斜，吸引更多的教師到農(nóng)村去，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作，這樣從上層結(jié)構(gòu)上就解決了制約農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一大問(wèn)題。農(nóng)村教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該利用媒體等了解最新教學(xué)方法，注重自身水平的提升。經(jīng)過(guò)政策調(diào)整和自我努力，農(nóng)村教師的教學(xué)水平上去了，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到提升。

如，針對(duì)人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課等資源，教師應(yīng)該善于利用這些教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而吸取有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自身的實(shí)力，讓自身所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)真正適用于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的發(fā)展。具體而言，筆者在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)他人教學(xué)模式的觀摩總結(jié)了一套教學(xué)模式。然后，利用這一套教學(xué)模式切實(shí)地提升了農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。下面筆者將具體說(shuō)明：

例如，筆者在教授初中數(shù)學(xué)三年級(jí)上“中心對(duì)稱(chēng)圖形”這一部分知識(shí)的過(guò)程中，在課堂講授前就通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式為學(xué)生布置了以下問(wèn)題，讓學(xué)生去思考：

①?gòu)臄?shù)學(xué)上講什么叫中心對(duì)稱(chēng)圖形？

②生活中常見(jiàn)的中心對(duì)稱(chēng)圖形有哪些？

③這些中心對(duì)稱(chēng)圖形之間有什么關(guān)系？

通過(guò)設(shè)置這樣層層遞進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生在授課之前也會(huì)克服畏難的心理，便更容易接受所講授的知識(shí)，在開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠更加清晰討論的思路。

2.利用媒體設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式因?yàn)槠渌嬖诘谋锥艘呀?jīng)非常不適合學(xué)生的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，農(nóng)村教師也能用上計(jì)算機(jī)等設(shè)備，教師在利用媒體設(shè)備提升自身教學(xué)水平的過(guò)程中也應(yīng)該利用其為學(xué)生所服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分利用這一條件，在課堂上采取更多有效的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生享受更加優(yōu)良的教育資源，從硬件水平上保證農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，筆者在教學(xué)時(shí)，就充分利用多媒體設(shè)備將所要講授的知識(shí)以多樣的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以將比較艱澀難懂的知識(shí)以更加生動(dòng)活潑的形式展示出來(lái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)得更加輕松；教師在授課的過(guò)程中，還可以在線搜集一些名師的公開(kāi)課，再給學(xué)生放映，這不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有利的，也能夠利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師在執(zhí)行的過(guò)程中應(yīng)該從自身做起，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)會(huì)充分利用媒體資源，解除學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂，營(yíng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能更具有積極性，才能真正使教學(xué)質(zhì)量得以

提高。

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