感謝問題生

文/崔希蘭

感謝問題生

文/崔希蘭

哪個(gè)班級(jí)都會(huì)有些平時(shí)愛搗亂，愛給老師出難題的“問題生”。當(dāng)老師不要討厭那些“問題生”，正是這些“問題生”制造的各種問題，迫使班主任動(dòng)腦思考解決問題的辦法，才使得我們班主任積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了頭腦，提高了管理水平。一個(gè)問題生就是一本很好的教材。所以，我們應(yīng)該感謝問題生。多年來的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，想要管理好一個(gè)班級(jí)，除了常規(guī)管理之外，其實(shí)管理好幾個(gè)人就行。這幾個(gè)人就是班級(jí)的問題生。我的具體做法如下：

1 修煉自己

班主任要想處理好和這些問題生之間的關(guān)系，首先要有陽光的心態(tài)，不要見了他們就煩，有陽光的心態(tài)才有陽光的教育。另外，我們也要把自己修煉一下，完善我們的人格。讓自己有一個(gè)豁達(dá)、包容、樂觀向上的心態(tài)，用我們的人格魅力去影響學(xué)生，教育學(xué)生，面對(duì)學(xué)生，讓這部分學(xué)生從心理上先接受我們。孔子就有“子師以正，孰敢不正”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的說法。

2 理解學(xué)生

對(duì)待這些學(xué)生要以柔克剛，以靜治動(dòng)。很多老師在處理問題時(shí)很不冷靜造成一系列的尷尬場(chǎng)面，降低了自己的威信，失去了當(dāng)老師的尊嚴(yán)。所以再遇到愛找麻煩的同學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該頭腦冷靜些，心里有氣先放一放，等大家把氣都消了再談，效果會(huì)更好。

有這樣一個(gè)實(shí)例：我以前交過這樣一個(gè)學(xué)生，上課特別不注意聽，一天我講了一個(gè)單詞，supermarket，我說這個(gè)單詞雖然長(zhǎng)，但我教你一個(gè)辦法特別簡(jiǎn)單，保你一遍就記住。通常情況下，學(xué)生這時(shí)都會(huì)很感興趣注意聽，但這個(gè)學(xué)生就是你說啥他都不在乎的人，只管玩他的。當(dāng)我講完后提問他時(shí)，他果然不會(huì)。我嚴(yán)厲地說：“你看看，讓你注意聽，你不聽，現(xiàn)在全班同學(xué)都會(huì)，就差你了”。可能我的話刺激了他，他大聲喊道：“我愿意！”我當(dāng)時(shí)一愣，特別想發(fā)火，但我還是忍住了。我笑了說：“你怎么了？是不是心情不好？不然的話，老師又不是在害你，你怎么能用這種語氣和老師說話呢？”他聽了我的話后，他也一愣，他沒想到老師不但沒和他“較量”，反而這么說，他羞愧地低下了頭。我又繼續(xù)上課，課后我找他談話。他也沒說出為什么當(dāng)時(shí)發(fā)那么大火，只是一個(gè)勁向我道歉。這件事情這樣就過去了。其實(shí)，想想，這個(gè)孩子也只是脾氣不好，如果我較真和他一樣發(fā)火，真不知道后果會(huì)怎樣？所以，老師一定要控制自己的情緒，我們真沒有必要跟學(xué)生叫一時(shí)之短長(zhǎng)，爭(zhēng)一句之得失，更沒必要跟學(xué)生沒完沒了。退一步也好，緩一天也好，解決問題就行了。仔細(xì)想想他就個(gè)是孩子。我是成年人人。如果老師沉不住氣就意味著黔驢技窮了；如果老師沉住氣，孩子反而覺得老師深?yuàn)W莫測(cè)，他會(huì)覺得發(fā)毛，這樣降低了問題的難度。

3 與時(shí)俱進(jìn)

近幾年來許多人又提出“心商”的概念，它的內(nèi)涵主要指心理健康，保持良好心理狀態(tài)的能力。過去大部分教師只關(guān)注分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在很多老師也是如此。孩子的身心健康和心理變化是沒人關(guān)心的，隨著年齡的增長(zhǎng)，如果能正確的引導(dǎo)孩子，將會(huì)對(duì)他的人生有很大影響。為此，教師要善于觀察。根據(jù)不同性格的孩子采用不同的教育方式和說話的態(tài)度，開學(xué)以來，我把我班學(xué)生分為以下幾種類型：（1）聰明能干型（班級(jí)人才，注重培養(yǎng)）；（2）幼稚聽話型（這類型的孩子，像白紙有一樣我們給他打造什么樣就什么樣）；（3）幼稚淘氣型（嚴(yán)管）；（4）半成熟、半幼稚型（注意引導(dǎo)）；（5）特長(zhǎng)型（多給機(jī)會(huì)發(fā)揮，支持參加學(xué)校陽光藝術(shù)團(tuán)或?qū)W校的一些大型活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)，能跑則跑、能跳則跳，會(huì)唱?jiǎng)t唱，會(huì)畫則畫、不要抑制他們，要鼓勵(lì)他們學(xué)精學(xué)好，教育他們條條大路通羅馬，現(xiàn)在已經(jīng)不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，萬般皆下品惟有讀書高的年代了）；（6）學(xué)習(xí)型（盡量給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他引領(lǐng)班級(jí)的學(xué)習(xí)潮流）；（7）勞動(dòng)型（多安排負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生、備品管理等工作培養(yǎng)他們勞動(dòng)加管理的能力）；（8）難管型（他們的特點(diǎn)是，說話眼神四處游蕩，下課愿意到處閑逛，上課走神夢(mèng)游、這部分同學(xué)要防止早戀。要用特殊辦法，剛?cè)岵?jì)，關(guān)愛在前，嚴(yán)厲在后，不怕反復(fù)，多用耐心。）了解了這些孩子的性格，就要有針對(duì)性的采取不同的方法。“兵來將擋，水來土屯”，別不講方法，什么樣的孩子犯錯(cuò)誤都用一個(gè)口氣，一個(gè)語調(diào)，講一大堆道理，別說孩子聽不進(jìn)去，有些話我們自己都不愛聽。孩子逆反，多數(shù)是家長(zhǎng)或老師教育方法不當(dāng)造成的。

李一帆、藥家新案例都顯示出心理扭曲的危害。司馬光說：才是德之資，德是才之帥。挑選人才的標(biāo)準(zhǔn)，如果找不到圣人和君子，與其得小人，不如得愚人。因?yàn)榫佑胁鸥捎脕硇猩疲∪擞胁鸥捎脕碜鲪骸６嗉?jí)的問題生，大部分都是智商高的人，這部分人管理好了，為我所用，他對(duì)班級(jí)有促進(jìn)作用，否則，他便是害群之馬。我班以前有個(gè)女生，孩子本身就有缺點(diǎn)，加上家長(zhǎng)也不太會(huì)教育，孩子和家長(zhǎng)心里逆反，她媽媽說什么她偏不去做，她媽媽說你這件衣服穿得挺好看，她會(huì)馬上脫掉，你說這不是一種畸形心理嗎？針對(duì)這種現(xiàn)象，無論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)冷靜下來，不應(yīng)該和孩子志氣，應(yīng)多與孩子溝通，多引導(dǎo)孩子參加一些戶外活動(dòng)或其他校內(nèi)外活動(dòng)，開闊孩子的視野，放松心情，師生關(guān)系會(huì)在這些活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴.然后教師才有機(jī)會(huì)順藤摸瓜，走進(jìn)孩子的心靈。因此，教師的心理教育和正確引導(dǎo)是非常重要的，這就要求教師不應(yīng)該只是個(gè)教書匠，應(yīng)成為一個(gè)學(xué)科專家，精神領(lǐng)袖，心里醫(yī)生，行為的指導(dǎo)者。

總之，教育“問題生”是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱難的反復(fù)的過程，切莫因善小而不為，切莫因惡小而聽之任之。教師本人要把心態(tài)放平和，切忌著急上火。隨著問題生的改變，教師也逐漸的成熟起來了。

（作者單位：吉林省集安市第七中學(xué)）