高中語文閱讀審美能力培養策略初探

成正全

【內容摘要】語文是一門語言類的學科，教師在開展語文教學時，不僅要讓學生們了解相關的語言知識，還要讓學生們透過文字，感受到語文中的那種美，通過閱讀來陶冶自己的情操，提高學生們的審美能力。

【關鍵詞】審美意識 創設情景 想象

閱讀是語文教學中的重要內容，傳統的閱讀教學中，教師過于強調如何提高學生們的解題能力，使學生們在閱讀時，過于注重形式和解題技巧，而忽略了文字本身所具備的美。新課程理念下，教師除了要完成基本的教學目標外，還要加強學生們的語文素養，加強學生們的審美能力。這樣，學生們才能真正地可以通過閱讀來引發自己情感的共鳴，獲得更加深層次的感悟。那么，如何在閱讀教學中培養學生們的審美能力呢？下面，我結合語文閱讀教學的特點和高中生的認知特點從三個方面展開了論述，望給廣大教師帶來幫助。

一、發掘美的因素，培養學生的審美意識

要培養學生們的審美能力，需要挖掘語文學科中美的因素，美的因素是多方面的，如語言本身具備的美、文章中所蘊含的情感美、文章的結構美等等，教師要充分地挖掘這些美的因素，并讓學生們感受到這些美的因素。久而久之，學生們在進行閱讀時，便會不由自主地被這些美的因素所感染，進而他們的審美能力就會得到很大程度的提高。

比如《月是故鄉明》這篇課文，不僅語言美而且其蘊含的情感也是很美的，我對其中所蘊含的美的因素進行了深入的挖掘，并指導了學生們閱讀的方法，幫助學生們進一步感受跳躍的文字所蘊含的美，并讓他們深刻地體會到了作者刻骨銘心的家園之思。在指導學生們進行閱讀時，我讓學生們將其中寫故鄉的段落找出來，讓他們有感情地朗讀這些句子，在朗讀后，我讓學生們體會其中所蘊含的情感。同時，我還讓學生們找出自己感覺充滿美感的句子，并讓他們自己闡述為什么覺得這些句子美，幫助他們體會語言美。接下來，我開始帶領學生們挖掘文中蘊含的情感美的因素，讓學生們思考作者為什么說“異國的旅游風景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動”，讓他們交流討論為什么作者明明對故鄉很失望，但身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”。在這個過程中，學生們逐漸地感受到了文章中所蘊含的美，幫助他們明確了挖掘美的因素的方法，為提高學生們的審美能力奠定了基礎。

二、創設情景，引導學生去發現美

每篇文章都有其獨特的情感，他們用文字向讀者傳遞自己的情感，同時讀者通過閱讀，也能引發自己情感的共鳴。要培養學生們的審美能力，教師可以給學生們創設更加形象直觀的情景。在創設情景時，教師可以借助一些多樣化的教學手段和新的教學技術，將文字用一種更加直觀形象的方式展現給學生，從而調動學生的情緒，加深學生的內心體驗。

比如在講解《沁園春·長沙》時，我給學生們講解這首詞的創造背景，以一種更加通俗易懂的語言給學生們講述，給學生們創設了一個故事情景，讓他們進一步感受毛澤東詩詞的風格和偉人的胸襟氣度。接下來，我帶領學生們有感情地朗讀這首詞，并且在學生們朗讀的過程中，我利用多媒體給學生們播放了一些背景音樂，讓學生們在音樂情景中進一步體會到詩詞的壯美，感受偉人的氣魄。接下來，我設計了相關的問題，給學生們創設了問題情景，讓學生們思考在詞中都寫到了什么。學生們通過交流討論，對其進行了總結：上闋描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并借景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題；下闕通過回憶，形象地概括了早期共產主義戰士雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。通過創設一系列的情景，幫助學生們感受到了詩詞的美，讓他們在情景中提高了自身的審美能力。

三、馳騁想象，培養學生的審美創造力

語文的美不僅僅限于表面呈現出來的內容，很多文章進行了多種形式的“留白”，給讀者留出了很大的想象空間，這也是一種美的體現。教師在進行閱讀教學時，要鼓勵學生們發揮自己的想象力，對詩歌、散文的內容、其中蘊含的情感進行想象，這不僅可以提高學生們的想象力，而且還能提高學生們的審美創造力。

比如在講解《采薇》這首詩時，教師就可以讓學生們根據詩詞描寫的內容對當時的畫面進行想象，并且可以讓學生們發揮自己的想象，用自己的語言將當時的畫面進行描述，可以適當地添加一些創新的元素，讓整個畫面變得更加豐滿。這樣，他們能進一步感受到軍旅生活的艱辛，感受到詩詞中所蘊含的情感。最后，教師在利用一些問題，引發學生們進行更加深入的思考，對他們的理解進行總結概括，幫助他們梳理知識。利用這種方法，能夠有效地發揮學生們的主體作用，不僅幫助學生們有效地掌握了知識，還可以提高學生們的創新意識，幫助他們建立良好的審美能力。除此之外，教師在指導學生們進行閱讀指導時，可以讓學生們在閱讀某篇文章后發揮自己的想象力去寫影評，讓他們馳騁自己的想象，盡情地創作。這樣，他們的審美創造力能夠得到進一步的提高。

總之，美育是語文教學的重點，教師需要積極挖掘語文中蘊含的美的元素，讓學生們在感受美的同時體會到語文的魅力，提高自身的審美能力，促使他們能夠得到全面的發展。

【參考文獻】

[1] 周晶瑩. 高中語文閱讀能力的分析與培養[J]. 科學中國人，2016（32）.

[2] 馮莉. 淺論高中語文教學中的審美教育[J]. 名師在線，2016（08）.

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）