高中語文教學(xué)提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力的策略探究

徐愛芹

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代高考語文中最重要的考試內(nèi)容之一便是古詩詞的鑒賞，因此，高中語文教師必須要竭盡全力、想盡辦法來全面提升高中生們對古詩詞的鑒賞能力，提高高中生在這一環(huán)節(jié)的得分率，在潛移默化當(dāng)中讓高中生們更加深入地了解是古代詩詞。本文將就在高中語文課堂教學(xué)中如何提升高中生古詩詞鑒賞能力進行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 古詩詞 鑒賞能力 提升策略

引言

我國的詩詞文化源遠流長，被世界各國稱之為詩歌的國度。在眾多的文學(xué)作品當(dāng)中，古詩詞一直占據(jù)著舉足輕重的重要地位，在培養(yǎng)我們中華兒女的文學(xué)美感以及道德情操方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高中語文學(xué)習(xí)過程中最重要的組成部分便是古詩詞的鑒賞，要想提高高中生的語文成績，語文教師就必須要從高中生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有針對性地提出提升高中生詩詞鑒賞能力的應(yīng)對之策。以下是筆者結(jié)合自己多年的高中語文課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點關(guān)于提升高中生古詩詞鑒賞能力的策略，希望能夠?qū)V大高中語文教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

一、準(zhǔn)確掌握古詩詞的背景

語文教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩詞之前，一定要先和學(xué)生們一起搜集關(guān)于古詩詞的作者資料以及當(dāng)時的社會背景，幫助學(xué)生們了解清楚詩詞內(nèi)容的靈感來源，引導(dǎo)學(xué)生們真正理解和體會每一首古詩詞的真實內(nèi)涵，為更好地鑒賞古詩詞奠定更加堅實的基礎(chǔ)。高中階段，語文教材中所出現(xiàn)的各類古詩詞，只要我們語文教師進行深入且細致的研究，一般情況下都會找到比較容易找到具體的突破口的，比如作者的生平事跡與遭遇就是一個非常好的突破口。

比如，語文教師在介紹柳永的詩詞時，便可以采用介紹作者生平事跡的方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在課堂教學(xué)中可以這樣介紹柳永：“有一位著名詞人，他不僅僅是一位風(fēng)流倜儻的文學(xué)才子，更是一位屢試不中，但是屢敗屢戰(zhàn)的補習(xí)生，他日常生活中最喜歡做的一件事便是飲酒，是當(dāng)?shù)乇容^出名的酒鬼，是經(jīng)常出沒于秦樓楚館的浪子，也是一位仕途比較坎坷的小官員，他是我國歷史上第一位‘奉旨填詞的專業(yè)詞人，是一名浪跡江湖的游客，自命不凡的白衣卿相，放蕩不羈的花花公子，他敢愛敢恨，但是卻是一名無妻無室的光棍，與他相關(guān)的事跡真是數(shù)不勝數(shù)?！苯?jīng)過語文教師的介紹之后，必然會激起學(xué)生們的了解欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下就會變得高漲起來。語文教師可以通過介紹與詩歌相關(guān)的故事來引入教學(xué)，還可以運用多媒體技術(shù)帶給學(xué)生視聽方面的刺激，以此來引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的意境。

二、采用問題教學(xué)的方式，針對性培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

鑒賞不僅僅是學(xué)生與古詩詞文本之間的互動對話，更是學(xué)生與詩詞作者的思想碰撞以及心靈交流。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力絕不是一件一蹴而就的事情，其能力的培養(yǎng)必須要貫穿于整個高中語文教學(xué)的始終，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力時，一定要緊密切合語文古詩詞學(xué)習(xí)的目的性、規(guī)律以及特征，讓學(xué)生們學(xué)會品味和領(lǐng)會古代詩詞中所承載的全部信息，逐漸推求詩詞作者的真實寫作意圖，在這里，所提到的問題教學(xué)是鑒賞古詩詞內(nèi)容教學(xué)中的一大重點，語文教師必須要謹慎設(shè)計問題教學(xué)的環(huán)節(jié)。我建議語文教師可以從以下三點來著手：

首先，語文教師必須要精心設(shè)計好帶有鑒賞性的問題，通過問題來引領(lǐng)學(xué)生們以最快的速度進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，問題可以是進行鑒賞性學(xué)習(xí)的起點，也可以是終點，所以，在教學(xué)中最重要的一步便是要尋找到最富有鑒賞意味的問題，評價問題質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，主要集中在三點，分別是：能否成功激發(fā)出學(xué)生們鑒賞古詩詞的熱情；能否引起學(xué)生的進一步思考和思辨意識；能夠符合“知人論世”的原則。

然后，語文教師要針對課堂教學(xué)的主題內(nèi)容精心組織好每一次的鑒賞性討論，在實際的語文課堂教學(xué)中，必須要想盡辦法來集中起學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生一直都處于一種自主鑒賞的積極狀態(tài)當(dāng)中。

最后，要恰倒好處地驚醒總結(jié)，并留有余地，把鑒賞的熱忱延續(xù)到課外。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一般都會對教師討論的問題進行評判，看看孰是孰非。不評判固然不對，但不把握好評判的“度”也不利于詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，更不利于鑒賞的良性發(fā)展。比較理想的評判，應(yīng)是在肯定鑒賞行為的基礎(chǔ)上，對一些不正確的看法進行扼要的剖析，對一些還需作進一步透視的問題進行思路、方法或角度的點撥，或?qū)㈣b賞要點深入淺出地處理，同時勉勵學(xué)生在課余時間探其精髓。

三、激發(fā)學(xué)生的批判意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

作為一名真正的閱讀者，必須要具備的一種文學(xué)素養(yǎng)便是敢于對古詩詞進行科學(xué)理性的判斷。語文教師可以嘗試擺脫原有的課本指導(dǎo)以及詩詞講述，激發(fā)起學(xué)生們的發(fā)散性思維，對這首古詩的意境以及所要表達的中心進行更深層次的理解與擴張，語文教師要根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況提出不同的改善一件，學(xué)生們可以反駁或者完善的意見，在這種方式的引導(dǎo)下，學(xué)生們便能夠更加深入地理解與欣賞古詩詞中的關(guān)鍵語句，用自己的思維方式把握住了詩歌本身的靈魂和精髓。

結(jié)束語

綜上所述，語文教師必須要堅持與時俱進的理念，不斷更新古詩詞鑒賞教學(xué)的方式，提高學(xué)生古詩詞鑒賞的能力。

【參考文獻】

[1] 何蘭蓉. 淺析如何提升高中語文詩歌教學(xué)學(xué)生的鑒賞能力[J]. 新課程·下旬，2016.

[2] 文運濤. 高中語文教學(xué)中學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)路徑探尋[J]. 未來英才，2016.

（作者單位：山東省北鎮(zhèn)中學(xué)）