高中數學課堂教學現狀和提升對策的研究

胡元棟

【內容摘要】在課堂教學中，多數教師受傳統教學方式影響較深，未能及時更新教學理念與時俱進，教學手段過于單一、落后，這就直接導致了學生學習興趣以及學習熱情的缺失，這樣的課堂教學毫無生機而言，連最基本的教學效率都難以確保，更別提其有效性。筆者根據自己教學實際，通過分析高中數學課堂教學現狀提出了提升對策。

【關鍵詞】數學 教學 現狀 對策

素質教育實施以來，改革與創新的呼聲就愈發高漲，已然成為了現今教育教學的活動主流。作為一名優秀的高中數學教師，在教學改革中應當緊抓課堂這一主陣地，提高課堂教學效率。這就需要我們廣大的高中數學教師及時轉變與更新教學理念，掌握新課程理念，學習新課程標準，將數學課程教學目標落到實處，以教學改革為核心，全面優化教學結構，重視教學環節的制定與設計，促使師生教學方式以及學習方式的改變，以構建有效的數學課堂，促進學生綜合素質的全面發展與進步。

一、高中數學課堂教學現狀分析

高中數學課堂教學現狀，表現在多個方面，其中最具代表性的就是課堂互動性差、課堂探究性不足兩個方面。對于任課教師而言，學生在課堂上的舉手以及回答等反應，均能夠說明學生對教師所講內容的理解程度。但是在實際課堂中常常表現出學生不積極回答問題或者教師不注重課堂的提問，導致師生之間互動不足的局面，影響到教師教課的信心以及學生學習的積極性。另外，課堂教學中想要調動學生學習的積極性，就必須做好課前準備工作，需要結合課堂內容選擇教學手段，并設置具有吸引力的誘思探究問題，以保證課堂上的內容可以吸引學生的興趣和主動性。但是從實踐教學課堂中情況來看，部分數學課堂的教學手段還停留在一堂課老師自始至終口若懸河的傳統模式中，整個課堂氣氛沉悶。學生由于沒有學習的興趣，所以，經常在課堂上打瞌睡、走神，影響課堂教學效率，還影響到學生學習數學課的積極性。

二、高中數學課堂教與學效率的提升對策

1.讓教學方法實現創新

教學方法的改變一直是老生常談的問題，但是由于受到主客觀因素的影響，導致部分數學課堂教學方式的陳舊和單一。新教改背景下，高中數學課堂教學必須真正實現教學方法的突破創新，以適應素質教育背景。我們知道高中生的好奇、貪玩心理明顯，所以，教師可以抓住這一契機進行教學方法上的創新，以便更好地調動學生學習的積極性。

教師應在數學課堂教學之中充分認識小組討論在教學之中的作用，其既可以增加學生協作能力，也可以發揮學生主體課堂地位。教師在開展課堂教學時可以根據教學目標提出一些具有探究性的問題，通過學生分組進行討論，使學生自主進行知識的探討與學習。

2.構建師生良好關系

師生良好關系對教學效果會產生一定程度的影響，對于數學教學也不例外。高中生一般都處于好奇心重、活潑好動的階段，教師必須予以高中生起碼的尊重，用平等的心態與學生相處，構建師生良好關系。師生不是上下級的關系，教師不應該對學生過度管制，一味的對其施加學習壓力。高中數學本身就是一門充滿趣味的學科，其內容也不像其他科目那樣規律性很強，所以，教師應該為學生營造輕松的課堂氛圍，用朋友的身份與學生相處。這樣可以幫助教師融入學生內部，了解他們內心深處對數學最真實的想法，及時與同學們進行交流，便于教師之后開展教學。

3.讓學生主動參與

俗話說熱情是學習的動力，興趣是學生的教師。數學老師要想將學生在課堂之上主體地位顯現出來就必須激發學生對數學學習的熱情與興趣。在進行數學方面知識學習期間，教師要時常鼓勵高中生多對遇到的問題進行觀察與思考，以此來培養學生自主學習的能力。

傳統的課堂教學中，教師并未綜合分析每一個學生的個人能力，而實際上每一個學生在知識接受能力上都存在一定差異，導致數學教學課堂中的內容很多學生無法成功吸收。學生在長期學習中只能死記硬背，影響了高中數學教學的有效性。所以，要求教師針對每一個學生能力上存在的差異，注重與學生在課堂上的交流，還要注意對學生自尊心的保護，鼓勵學生參與到課堂學習中。例如，我們教師通過月考或期中考試成績，結合學生的課堂表現，可以知道不同學生的個體差異，因此，上課時，教師要有意識地將較簡單的問題或題目給學習接受能力欠佳的學生來回答，當然，學生的回答并不見得都是準確的，但是教師對于正確的答案要給予肯定，即便回答錯誤了，也要對學生的積極主動回答給予鼓勵。最終，在教師與學生不斷地互動之下，不但增加了學生對數學教師的好感度，更讓學生提高了數學學習的積極性。

4.數學課堂引入情境教學

傳統的數學教學中，教師在引入新課的時候，一般都是以下幾種模式，例如“同學們，現在老師開始講……”“同學們現在將數學書翻到……”“來大家現在看黑板上的習題”等，所以，整個課堂教學中基本都是老師在說而學生在被動地接受，學生根本沒有真正融入數學課堂的學習中，最終導致學習效率低下的情況。所以，教師應轉變傳統教學方法進行情境教學引入，來調動學生的積極性以及主動性。

在高中數學課堂教學中，教師可以借助多媒體教學設備來輔助教學，運用其集圖像、聲像、文字以及視頻等一體的功能，豐富課堂教學活動形式，化抽象為具體、化繁冗為簡單，將學生置身于一種真實的教學情景中，讓其身臨其境地感受到數學學習的樂趣與魅力，從而愿意學習、樂意學習并愛上學習，以提高學生學習的積極主動性，為有效性課堂的構建奠定堅實基礎。

（作者單位：河北省邢臺市第二中學）