談語文教學要注重德育滲透

王樹友

摘要：愛國主義教育是學校德育的永恒主題。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來。

關鍵詞：語文教學 德育 滲透

“學語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。語文課程標準中指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。作為一名語文教師，我們該如何在教學中對學生進行德育教育呢？在這里，我結合我這幾年的教學實踐對此談些粗淺的認識。

一、語文教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的永恒主題。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來。如在教學《我的叔叔于勒》一文時，先讓學生充分認識到小說反映的主題——資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系。通過對比，學生自然而然的感受到社會主義制度的無比優越性，自覺抵制不良思想的腐蝕，從而增強學生作為一名中國人的自豪感。

二、語文教學中滲透集體主義精神教育

現代青少年大都是獨生子女，優越的生活條件滋生著個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤以自我為中心表現特別嚴重。在教學中，怎樣讓學生懂得個人服從集體的協作關系，要有團結合作，互幫互助的集體主義觀念呢？在學習《斑羚飛渡》這篇文章時，先讓他們整體感知內容：一群斑羚被逼上傷心崖，陷入進退維谷的絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿的選擇死亡，讓年輕斑羚獲得新生。借此，啟發學生：在現實生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較，談認識，從而讓學生明白生活的的確確少不了這種團隊合作、自我犧牲和集體主義精神。

三、語文教學中滲透生命意識教育

而生命對于每個人來說，都僅有一次，是來之不易的。但是一些中學生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，把自己的生命當作兒戲，厭學、早戀、泡網吧、群毆等這些不光彩的事不乏發生。針對這些情況在教學《敬畏生命》一文時，我讓學生了解到：我們每個人的生命都是經過豪華的、奢侈的投資之后才得到的。因此，我們每個人都要珍惜、熱愛我們這來之不易的生命。

四、語文教學中滲透謙虛上進教育

韓愈強調：“師者，所以傳道授業解惑也。”閱讀好文章，就是和大師對話，由于學生的認知能力和社會閱歷有限，不能很好地理解文章的言外之意，這就要求老師要引導學生體會蘊含在文中的深層含義，如在教學《楊修之死》適時準確地加以引導，并拓展開去，讓學生明白：為人要謙虛謹慎，不能恃才放曠。做人要低調，發揮自己的長處。

五、語文教學中滲透責任感教育

一個人富有強烈的責任感是有所作為，事業成功的基本因素之一。如果學生缺乏責任感，就難以擔負起時代、國家賦予的重任，而起重要作用的正是學校的教育。但現實生活中有的學生出現了言不由衷、不負責任的言行，作為語文教師，應把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態里。如在學習《散步》時，先引導學生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義——表現了作者肩上肩負的承上啟下的使命感和責任感。進而啟發學生聯系生活，我們需不需要這種使命感和責任感呢？要求學生結合自己談感受，使學生的責任認知與現實狀況有機聯系起來，并逐步落實到行動上，培養起學生的責任感，能有效地促進他們綜合素質的全面提高，具有重大的現實意義。

總之，教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，應讓學生在快樂創造中學習語文，更應在傳授知識的同時潛移默化地滲透德育教育，愿能在新形勢的大語文背景下譜寫嶄新的一頁。