高中信息技術教學存在的問題與應對策略分析

劉盛濤+蹇卿

摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息技術的作用越來越重要。一個人如果能夠掌握先進的信息技術，就可以在就業(yè)中形成競爭力。學生學習信息技術的關鍵階段就是高中，但目前高中信息技術教學存在的問題不少，學生們對系統(tǒng)信息技術知識無法全面掌握。文章重點對高中信息技術教學過程中存在的問題進行說明和介紹，針對這些問題，提出三方面的應對措施。

關鍵詞：高中信息技術教學；問題；策略

一、高中信息技術教學的相關問題

1.學校對信息技術教學不夠重視

升學率目前已經(jīng)成為高中學校在學校建設過程中最關鍵的指標，對一個學校教學質量好壞的評價主要取決于升學率的高低。所以，在日常教學過程中，學校為提高升學率，以高考為重點和核心。對信息技術這門課程，學校并沒有引起充分的重視，甚至為了學習其他學科而停課；考核信息技術課程時也給出了非常寬松的條件，學生們幾乎全部合格。學生們在這種狀況下，為使自己的主科成績提高，對信息技術課程的學習不夠重視，在課堂上注意力也不集中，忙著復習其他學科，而教師通常會采取默許的態(tài)度，裝作看不見。

2.未合理設置信息技術教材的內容

高中很多信息技術教材側重于講解某些軟件操作的具體步驟，但是，學生在實際生活中遇到的問題仍然得不到幫助和解決。學生在上信息技術課時興趣較低，認為內容過于枯燥和簡單，教學效率較低。高中信息技術教師對理論知識的學習沒有充分重視起來，之前學生們并沒有系統(tǒng)地學習信息技術，也沒有深入掌握基礎理論知識。教師在具體的教學過程中，操作相關軟件時，講解內容非常死板，令學生們無法深入理解和接受。在教學過程中，教師對教材和學生基礎相互脫節(jié)的問題沒有充分重視起來。

3.教師隊伍的教學素質比較低

因為高中對信息技術教學不夠重視，所以不管是教師隊伍建設，還是計算機設備，都與教學要求的差距較大。很多高中信息技術教師并非信息技術專業(yè)出身，而是由其他專業(yè)課程的教師代任或者兼任的。針對信息技術方面的知識，這些教師了解得并不多，很多講授的知識都是純理論的，幾乎沒有接觸和介紹相關的專業(yè)技能。雖然有些信息技術課程教師是專業(yè)的，但由于學校不夠重視這個課程，導致在教學過程中，教師的動力不足，產(chǎn)生消極怠工的問題。

二、有效解決高中信息技術教學問題的具體措施

1.對于信息技術教學，學校要充分重視起來，價值取向要正確

在高中教學過程中，雖然升學率很重要，不過從學生長遠發(fā)展的角度考慮，學校應當全方位培養(yǎng)他們的各項能力。在如今的經(jīng)濟發(fā)展過程中，信息技術的作用重大，從大的發(fā)展形勢看，學生必須具備這方面的知識。鑒于此，學校為增加高中生學習計算機和網(wǎng)絡應用方面的興趣，應當制訂具體的教學目標，提高信息技術教學水平，讓學生們能夠真正掌握計算機的基本技能；要對信息技術教學過程中的基礎設施充分重視起來，為學生們創(chuàng)建一個良好的學習氛圍；要對學生們進行定期動員，督促他們努力學習，充分重視信息技術課程，樹立正確的價值取向。

2.學校選擇的教材要求內容合理、科學

學校挑選教材時要求內容合理，進一步優(yōu)化教材的內容，要從學生非常感興趣的方面著手，在教學過程中增加一些與學生實際需求相關的工具軟件，把學生們的積極性充分調動起來。比如，應用一些常用的軟件，如聊天軟件和影視軟件等。另外，要通過了解學生對信息技術相關知識的掌握程度，選擇與目前學生能力相符合的教材，既不要太簡單，也不要難度太大，方便學生們全面掌握這門課程。在實踐教學活動中，還可以適當增加一些信息，密切結合理論和實際。教師要充分了解學生們的愛好和知識掌握情況，選擇的實踐活動要恰當，在具體的實踐過程中指導學生們應用理論知識。

3.教師隊伍的教學質量要不斷提高

為不斷提升信息技術教學教師隊伍的教學質量，進一步提高高中信息技術教學水平，目前亟須創(chuàng)建一支專業(yè)化較強的師資隊伍。第一，學校要把專業(yè)的信息技術教師引進來，避免由其他非專業(yè)教師兼任這門課程。學校要對信息技術課程的教師進行定期培訓，深入探討教學方法和理論知識；第二，針對信息技術人才的管理要與時俱進，可成立一個專業(yè)化信息技術管理中心，將這些信息技術人才組織起來，確定科學合理的教學目標，加快學校信息化的建設進程；第三，學校應當進一步提高信息技術教師的薪資水平，不斷完善教師工作激勵制度，不斷提升教學效率。

總之，在高中信息技術教學過程中，盡管面臨的問題有很多，但如果學校采取的措施是正確的，這些問題就能夠迎刃而解，從而獲得理想的教學成果。

（作者單位：重慶市石柱中學校）