小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施問題分析

周玲

【摘要】在小學(xué)教育中學(xué)生的情感教育對于學(xué)生綜合發(fā)展具有重要的意義，在當(dāng)前教育形勢下，情感教育對于情感特征比較突出的小學(xué)生來說至關(guān)重要。在小學(xué)語文課堂中蘊(yùn)藏著較為豐富的情感，作為教育者在實際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的特點進(jìn)行挖掘情感因素，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)而撥動學(xué)生的情感之弦，深入了解作者在作品中孕育的情感。在“情感教育”的基礎(chǔ)上，通過情感教育的分析，針對在小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情感教育 實施問題 分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0065-01

在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的缺失在一定程度上能夠?qū)е聦W(xué)生缺乏一定的體悟以及缺乏一定的情感體驗。在整體上來講忽視情感教育的教育并不是完整的教育。在新的形勢下，在教育中應(yīng)該走出歷史的局限區(qū)，進(jìn)而確定培養(yǎng)情感目標(biāo)，在真正意義上實施情感教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該把握在文章中的感情流露，在字里行間能夠領(lǐng)悟到情感的脈搏，這樣在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出來的就不是抽象以及枯燥無味的文字，而是鮮活的人物形象。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，除了老師傳授相應(yīng)的知識外，還應(yīng)善于挖掘?qū)W生的情感因素。本文將針對小學(xué)語文中的情感教育以及實施問題進(jìn)行探究。

一、情感教育自身的實質(zhì)內(nèi)涵

對于情感來說在整體上是指對客觀事物是否符合自身的時間緊需求進(jìn)而產(chǎn)生的一種的體驗，在整體上反映的是一種主客體之間的關(guān)系，在一定程度上更是衡量個體和社會文明之間的重要尺度。在小學(xué)語文教學(xué)中產(chǎn)生的愛恨以及喜怒等等并不是道德中的情感，而是一種理智情感的具體表現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)是教育者根據(jù)一定的教學(xué)目的，以一定的教育教學(xué)活動，最終使學(xué)生自身的情感體驗發(fā)生較大的變化，產(chǎn)生出新的情感，最終形成新的情感品質(zhì)的過程。在新課標(biāo)中已經(jīng)確切的指出，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感為主要的目標(biāo)，逐漸形成積極的人生態(tài)度以及正確的價值觀念，在真正意義上提高自身的文化品味以及相應(yīng)的審美情趣。而在小學(xué)語文實際教學(xué)中，作為教育者在實際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而讓學(xué)生在完成教育目標(biāo)的過程中還能使自身的情感得到升華，同時也促進(jìn)情感素質(zhì)的提高。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中針對情感教育的實施策略

（一）積極的挖掘小學(xué)語文教材

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該積極的挖掘小學(xué)語文教材，在某種意義上把握在教材中的情感因素。在小學(xué)語文教材中包含較多的內(nèi)容，有優(yōu)美的小詩，或者是較為著名的長文等等，教育者都應(yīng)針對這些文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣才能更好的陶冶學(xué)生的情操以及豐富學(xué)生自身的知識儲備。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中《美麗的小興安嶺》在小學(xué)語文教學(xué)中是教學(xué)中的重點內(nèi)容。在《美麗的小興安嶺》中第一句話就是我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、柞樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。在這句話中直接寫出了在景觀上的描寫，具有較強(qiáng)的感染力。在第二句話中又寫出在小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。在這句話中不僅能寫出了小興安嶺的魅力同時還表達(dá)出自身對小興安嶺的熱愛，通過對景物的描寫，進(jìn)一步抒發(fā)自身的內(nèi)心情感。老師在講述這篇文章時應(yīng)將在景物中作者的思想感情講述出來，這樣才能讓學(xué)生感受到作者豐富的情感，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情。

（二）建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該加強(qiáng)隔閡學(xué)生的情感，因為良好的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)在感情上的升華，在一定意義上還能實施良好的情感教育，在具體的小學(xué)語文教育中作為教育者應(yīng)該做到以下幾點：

第一，尊重學(xué)生。在實際教育中多數(shù)老師給予學(xué)生的教育都是給學(xué)生的行為帶上一個高的“帽子”，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生稱之為“笨蛋”以及“調(diào)皮搗蛋”等等，這樣的方式對學(xué)生的身心健康成長將會產(chǎn)生阻礙的作用。事實表明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)自身的成長，在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生只有受到別人的尊重，才會更加的尊重別人。

第二，關(guān)愛。作為教育者在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該給予學(xué)生較多的關(guān)愛，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生感受到來自老師的溫暖，還能升華師生之間的情感交流。愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要想在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就應(yīng)與學(xué)生建立起朋友的關(guān)系，去感受學(xué)生的喜怒愛樂，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育發(fā)揮了重要的作用。所以，在新的形勢下，作為教育者在教學(xué)時應(yīng)該給予學(xué)生較多的關(guān)懷，在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生感受到文章中流露出的情感，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒艷楓.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J].中國校外教育