讓初中英語教學(xué)生活化

劉玉紅

【關(guān)鍵詞】 新課程；初中英語教學(xué)；生活化

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

08—0058—01

初中英語是九年義務(wù)教育階段的重要課程，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要“以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)”。著名教育家陶行知老先生說：“生活即教育，為生活而教育。”英語課堂教學(xué)也應(yīng)該回歸生活，讓英語課堂走向生活、融入生活。

一、初中英語教學(xué)走向生活化的必要性

新一輪課程改革提出課程應(yīng)由“學(xué)科”走向?qū)W生，課程不僅是“文本”課程，而更是“體驗(yàn)課程”。關(guān)注學(xué)生的生活世界，重建學(xué)生的生活世界，讓課堂教學(xué)從一味地“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，賦予教育以生活意義和生命價(jià)值，已成為當(dāng)前教育改革的主旋律。因此，英語教師在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，更要挖掘生活資源，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，把“生活”引入課堂，用“生活”教英語，讓學(xué)生成為生活的主人，從而使英語變得更加“有效”和“真實(shí)”。

二、初中英語教學(xué)生活化的核心是變知識(shí)型課堂為語言型課堂

學(xué)習(xí)英語的目的是掌握技能，技能主要用于生活、工作和其他學(xué)習(xí)。技能至上決定了英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)有別于語文、數(shù)學(xué)等知識(shí)型課程，著重讓學(xué)生積累并運(yùn)用語言，形成理解和掌控語言的能力，而不是讓學(xué)生死記硬背單詞、短語和語法，更沒必要讓學(xué)生去鉆牛角尖研究英美生活知識(shí)。強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，就是要尊重語言習(xí)得的基本規(guī)律，即主體的“親歷性”和環(huán)境的“真實(shí)性”，要努力在英語課堂上營造真實(shí)的、生活化的語言環(huán)境，把生活中的基本要素引入課堂，使課堂變成言語交際的場(chǎng)所、閱讀和應(yīng)用的場(chǎng)所。直白地講，初中英語教學(xué)的生活化，就是要變學(xué)英語為用英語，要在用的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地運(yùn)用。

三、初中英語教學(xué)生活化需要素材、課堂、環(huán)境與活動(dòng)的多位一體全面推進(jìn)

英語教學(xué)生活化核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，但此前、此后都有大量生活化的準(zhǔn)備事項(xiàng)要精心做好。

首先是生活化教學(xué)素材的準(zhǔn)備。初中英語教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是學(xué)生日常生活中遇到的能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先讓教材內(nèi)容與本地、本校、本班學(xué)生的實(shí)際更多地結(jié)合，為學(xué)生整理出本地化、本校化、本班化的語言應(yīng)用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用生活中的事情練習(xí)課文中的技能。這其中包括把學(xué)生自身的生活內(nèi)容、家庭的生活內(nèi)容、學(xué)校生活內(nèi)容變成教學(xué)素材。另外，還可以引入學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到的英文資料，如英文公共場(chǎng)所標(biāo)識(shí)語、外國電影和英語歌曲等，有意識(shí)地將其作為教學(xué)素材用進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)最實(shí)用、最生活化英語內(nèi)容的過程中掌握英語技能。

其次是生活化教學(xué)方式的實(shí)施。教師要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用語言，從而達(dá)到激發(fā)興趣、提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的目的。教師要根據(jù)課堂“劇情”的需要盡量給每個(gè)學(xué)生安排一個(gè)角色，使之真正參與到英語課堂生活中來，努力展現(xiàn)自己的應(yīng)用能力。要特別重視利用媒體技術(shù)創(chuàng)造動(dòng)感情境，為英語教學(xué)注入更多的生活元素。

再次是生活化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。多用英語需要環(huán)境，教師要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多使用英語。比如，布置富有英語氣息的校園文化環(huán)境，校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的語言標(biāo)志要盡可能雙語化或英語化，要在校園設(shè)立英語角、出英語墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間更多地用英語問候、交談，讓學(xué)生在情境中感知——模擬——鞏固——反復(fù)，最后達(dá)到用好英語技能的目的。

最后是生活化英語活動(dòng)的開展。教師可以利用英語國家的節(jié)日、學(xué)生的生日等機(jī)會(huì)開展英語主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語素材裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日。教師要經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽等，要布置一些制作型的作業(yè)讓學(xué)生用英語體驗(yàn)生活，通過創(chuàng)作各式各樣的英語作品培養(yǎng)學(xué)生的英語想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，比如賀年卡、生日卡、圣誕卡、張貼畫、英文海報(bào)和地圖等等。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，跳出課文的局限，通過各種渠道去獲取新知識(shí)，從而營造出寬松、和諧、健康、向上的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)。

編輯：趙玉梅