淺談普通地方本科院校專業英語教學

何雪龍　許紅麗

[摘要]本文針對普通地方院校專業英語教學中存在的一些問題，以南昌工程學院材料成型及控制工程專業為例，結合教學實踐，提出了一些專業英語教學改革的措施及建議。

[關鍵詞]材料成型與控制工程；專業英語；教學改革

《專業外語（材料成型及控制工程）》是我校材料成型與控制工程專業本科階段的指定專業必修課程之一，有別于基礎英語，強調的是用英語來學習專業知識，使該專業學生通過學習和訓練能夠熟練掌握基本和常見的材料加工類專業英語詞匯及專業術語，能夠自如的運用專業英語閱讀和翻譯相關英文文獻。許多材料成型及控制工程專業學生的就業及繼續教育的經歷表明，具有較高的專業英語水平對學生職業規劃及發展非常重要。

然而，由于專業英語涉及到大量的專業詞匯，并且有大量獨特的詞匯，如派生詞等等，長句結構復雜，修飾短語、連接詞和各種從句較多，大量使用被動語態、非限定性動詞和省略句，掌握起來比較困難。加之，專業英語現有的教學模式使學生普通感到枯燥，主動參與的積極性不高，因此課堂教學的效果往往不盡如人意。本論文結合普通地方院校專業英語的教學工作，針對材料成型及控制工程專業英語教學過程中存在的一些問題，提出對該課程的一些教學改革想法。

1材料成型及控制工程專業英語教學中存在的問題

1.1重視程度不夠

社會各界沒有引導學生認識到專業英語的重要性。用人單位把四六級通過與否作為衡量學生英語水平的尺度，有些甚至把通過六級做為錄用的必要條件，而對專業英語水平卻不做要求。使得各本科院校更多的將精力傾注于基礎英語上，而對專業英語的重視程度遠不及基礎英語。

1.2學生基礎較弱

與重點高校相比，地方本科院校的學生英語基礎普遍較差。專業英語開課學期為大三下學期，筆者了解到班上4級通過率不到50%，學生素質參差不齊。專業英語本身具有專業詞匯多且難，句子長且復雜。句式繁多，大量使用被動語態。文章邏輯性非常強等特點。對于多數英語水平較弱的學生來說，專業英語理解起來更困難，進而導致學生有畏難情緒，學習熱情普遍不高，部分學生甚至放棄專業英語學習，把希望放在考前突擊復習上。

1.3教材內容陳舊

目前使用的教材《材料成形及控制工程專業英語閱讀》是由華中科技大學胡禮木、王衛衛編寫的，內容多數是《工程材料》或《材料科學基礎》的英文譯文，即變相的專業課教材。這就使得教學內容相對枯燥、陳舊，很難及時捕捉科技前沿信息。難以激發學生學習積極性，缺乏教學信息的適應性和實用性，導致相當一部分學生對教材內容不感興趣，進而缺乏專業英語學習的積極性。

1.4教學手段落后

對于專業英語，多數教師沿用基礎英語的教學方法，有些教師甚至將專業英語課定位成“高級英語閱讀”。然而，這種教學形式比較呆板。課堂氛圍不活躍。此外，教學過程中，學生往往處于被動地位，整個過程主要是以教師為中心進行的教學活動，學生大多是坐在下面記筆記。再加上專業知識本就抽象、難懂，在這種情況下，如果教師還采用這種呆板的教學方法會讓課堂氣氛更加沉悶，學生也會感覺枯燥、索然無味，勢必會影響學生學習專業英語的積極性。

1.5考核方式單一

目前，本校大部分的專業英語課的考核主要以期末考試的卷面成績為主來決定學生的最終成績。這就導致一些學生平時不認真學習、不做筆記，考試前突擊復習現象比較嚴重。然而，這種考核方式缺乏對學生學習過程的監督，培養的是學生的應試能力，不能全面反映學生的聽說讀寫能力，達不到全面考核學生的學業水平和整體素質的目的，因而也無法客觀地反映與評價教學效果。

2材料成型及控制工程專業英語教學改革思路

2.1引導學生認識專業英語的重要性

由于社會各界對專業英語的不重視，學生學習專業英語的積極性不高，因此，專業英語教師在第一堂課就應該引導學生充分認識專業英語的重要性，以些來提高學生學習課程的積極性。

事實上，國際上大多數權威期刊刊登論文所用的語言都是英語：多數國際會議，所用的工作語言一般也是英語。因此，如果想了解材控專業領域的前沿動態以及想繼續深造都必須學好專業英語。此外，一些國外先進設備、技術專利、使用說明書、圖紙等等，可能都是英語書寫的，學生在以后的工作中或多或少都會遇到，這時如果專業英語水平較高將會有較大的優勢，有可能會影響到之后的職業發展。專業英語教師應該向學生傳遞這些信息，引起學生對學生專業英語的重視。

2.2豐富教學內容，分階段實施教學

專業英語教學內容不能拘泥于少量的教材資源，教師應該通過多種渠道尋找教學資源，豐富教學內容。在教學初期盡量讓學生熟悉基本的專業術語，了解專業英語的基本文法及行文特點，使學生初步具備閱讀專業技術文獻的能力。之后進入提高階段，主要以期刊論文為主要內容。目的是使學生能夠借助專業英語掌握獲取新知識、跟蹤學術前沿的能力。重點向學生介紹如何利用互聯網獲取最新專業文獻的途徑，重點介紹國內外有名的學術期刊數據庫網站，如Elseviser、Springer、CNKI、萬方等等。此外。還可以介紹一些國內的學術論壇，比如小木蟲等。在課程的最后，可以增加國際學術會議摘要、期刊論文的寫作，以及在國際會議上如何做口頭報告，報告的PPT如何制作等內容，讓學生感覺到掌握了專業英語之后的實用性，為后繼的工作及繼續深造打下基礎。

2.3改善教學方法

傳統的專業英語教學方法過于死板，在教學過程中，教師掌握整個課堂的節奏，學生處于被動學習的狀態，一直在跟著老師的思維方式走，沒有自己的見解和想法，不能熟練的應用專業英語知識。針對這一點，筆者認為教師應改變固有的基礎英語教學理念，注重學生興趣、積極性的培養，以學生為本，為學生提供更多的機會參與到教學環節當中來。教學過程中多與學生互動，組織小組活動，加強溝通交流。比如，讓學生根據的自己的興趣從網上下載材料專業前沿論文，然后用PPT的方式進行小組文獻匯報，這樣可以調動學生的積極性，激發學生的興趣，學生能有更多的機會開口說英語，同時也鍛煉了他們查閱文獻、處理文獻的能力。

2.4改革考核方式，消除學生畏懼心理

傳統專業英語考核中，期末考試為閉卷考試。且占比重過多（通常高于70%），基本上是“一考定成績”。這種考核方式忽視了學生平時的積累，學生對考試有畏懼心理，為了考試而學習，對專業英語學習的積極性降低?；诖耍處熆梢赃m當將平時成績所占比例加大，比如50%。平時成績除了考查學生基本的考勤以及平時作業外，還可以適當增加課堂討論的比重，鼓勵學生發揮主觀能動性，積極參與到教學過程中來。當有50%的平時成績保證后，學生對考試的畏懼心理將會大大降低，如果條件允許，完全可以變閉卷考試為開卷考試，這樣即便是英語基礎差的學生，只要端正學習態度，也能輕松的學習，在專業英語里投入更多的熱情，從而真正的實現專業英語的教學目標。

3結語

總之，材料成型及控制工程專業英語的教學與普通英語教學存在很大差異，在專業英語的教學過程中，應該將專業知識特點與學生實際情況結合在一起，選擇最合適的教學方式，充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到專業英語學習中，從而真正達到專業英語的教學目標。

[責任編輯：王偉平]