創新應用型人才培養視角下“電路”課程實驗教學改革與探索

李晶晶+郭莉莉

摘 要：為了滿足筆者學校應用型、技術技能型人才的培養目標，針對“電路”課程在實驗教學過程中存在的一些不足，該文以實際教學情況為依托，分別從更新實驗教學內容、改革教學方法和手段以及改革考評體系等方面進行改革與探索，以達到培養學生工程實踐能力和提高學生創新應用能力的課程目標，為提高創新應用型人才培養提供有力保障。

關鍵詞：創新應用型 電氣信息類 電路實驗 教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0163-02

“電路”課程是本科院校電氣信息類所有專業的一門重要的專業基礎課，是后續電子技術類課程及其他專業課程的基礎，起著引領學生工程意識“啟蒙”教育的重任，在人才培養中處于十分重要的地位。該課程主要研究電路分析、設計和綜合的理論和基本方法。因此，如何提高電氣信息類專業學生工程實踐能力和提高學生自主學習和創新應用能力，是目前“電路”實驗課程教學改革與發展中亟需解決的重要問題。

1 目前電路實驗教學中存在的主要問題

1.1 實驗教學內容陳舊

目前實驗內容的安排更多傾向于驗證性實驗，這類實驗僅僅以驗證某一個知識點為目的，實驗之間缺乏關聯性，使得學生對所學知識只是浮于表面，而且不具有連貫性。實驗安排上涉及的綜合設計性和創新性實驗學時較少，這樣不利于培養學生的綜合實踐能力及創新能力，使得學生理論知識與實踐能力相脫節。

1.2 教學手段比較單一

由于設備數量、場地有限等因素的限制，實驗時是根據所授班級人數來進行分組，主要是由老師先講解具體實驗原理，強調注意事項，然后進行連線演示。學生根據電路圖進行連線，通過調節開關，讀取數據和觀察波形。在實驗過程中，一部分學生不能積極參與實驗過程，為了在正常教學時間內完成實驗數據，抄襲他人實驗結果。實驗過程中一旦遇到問題，就馬上想到問老師，讓老師來解決，忽視了實驗教學對培養學生獨立思考和實踐創新方面的重要性，導致學生缺乏分析問題和解決問題的能力。

1.3 考核方式過于傳統

在以往的考核評價中，多數情況下是做完實驗交了報告就給定成績的方式，這種方式不能客觀準確地反映學生在整個實驗階段的表現和實際應用能力。目前大多數學生對待實驗報告分析和整理不認真，應付了事，存在嚴重的抄襲現象，導致學生存在不同程度輕視實驗的傾向，忽視實踐教學對學生提高電路的綜合分析能力、設計能力以及創新能力的培養。

針對目前這種模式對培養應用型人才顯然已不再適應，迫切需要對該課程的實驗教學進行改革，通過實驗內容與科研和工程應用緊密結合，提高應用理論和技術解決問題的實踐能力。

2 電路實驗教學改革具體措施

2.1 優化實驗教學內容，注重實踐應用能力的培養

將“能力培養”理念貫穿于整個實驗教學體系中，積極引入教研和科研成果，更新實驗教學內容，建立由淺入深、由基礎到綜合、由理論到創新的漸進式教學方案，實驗內容分為基礎型實驗、創新設計型實驗和工程應用案例3個層次。通過實驗內容與科研和工程應用緊密結合，強調實踐環節的重要性，突出培養學生分析及解決實際工程應用問題的能力。

對于設計型實驗，要設計前后關聯的實驗，使知識點融會貫通，讓學生通過現象了解電路的本質，比如依據某個知識點，加強學生利用Proteus、Multisim仿真軟件進行系統的設計、構建及調試等基本技能的訓練，提高理論聯系實踐的水平。加入這類項目后，學生按照電路功能要求自行設計可行性電路，獨立設計出1～2個實現電路系統設計有關的真實案例，注重工程應用，從而激發學生的學習興趣，培養學生分析、解決問題的能力。

2.2 以學生為主體，改變傳統實驗教學模式

在實驗教學中，改變以教師為中心的“灌注式”傳統實踐教學模式，以學生為主體，結合學生的理論理解水平和動手能力，提出一種“分層次、遞進式”的實踐教學模式。根據學生興趣愛好和進度劃分小組進行學習，實施分層次的教學方法，將項目驅動的教學方法運用到電路實驗教學改革中來，逐步建立起在“做中學”的機制。

學生可以根據自己的興趣愛好，在自愿組合的基礎上將學生分為3～5人的小組，以小組為單位開展創新設計型實驗項目，充分發揮小組成員的互助性和小組之間的互動性，強調學生的動手參與和教師的組織引導。通過這種實驗教學模式訓練，可激發學生的自主創新意識，逐步提高學生分析解決實踐問題的能力。

2.3 創新考核方式，注重過程考核

在考核評價中，要淡化學生單純為了分數而學習的思想，應避免僅以實驗報告給定成績的方式。根據實際情況制定出合理的考核機制，要側重于對學生綜合素質和創新能力的評價及引導，應采取“過程性”與“結果性”相結合的考核方式。

把實踐作為檢驗學生能力和評定成績的標準，實驗考核重在實驗過程的考核，重在創新精神、操作能力、分析和解決問題的能力考核，定性與定量結合、公平全面地評定實驗成績，將實驗成績給出等級，最終成績按照比例折算到電路的總成績中。

3 結語

實踐教學是應用型人才培養的關鍵環節，對提升學生的就業競爭力起著重要作用，因此“電路”實驗教學改革過程對筆者學校的人才培養目標尤為重要。通過改革不僅使學生掌握基本的實驗測試技能，學會如何分析項目需求和通過制圖軟件制作設計并仿真電路，更重要的是培養學生的工程意識與創新應用能力，在培養學生解決綜合問題能力的同時，達到提高學生學習興趣和學習效率的目的。

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