農村小學書香班級的構建

李驚濤

古人有“書中自有黃金屋”之說。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“閱讀是智力發展的指路明燈。”綜觀古今中外，許多成功人士在早期都有濃厚的閱讀興趣和習慣。小學教育教學活動中少不了閱讀這一重要的因素。面對這個提倡全民閱讀的社會，作為基層教育工作者，有義務、有責任把閱讀習慣的培養當成工作的重點來抓。因此，讓閱讀成為一個班級的習慣勢在必行。

一、農村小學生閱讀現狀分析

長期以來，我校作為一所農村中心小學，學校語文教學缺乏對學生課外閱讀的系統指導，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進行。在平時的語文學習中表現出語言表達能力差，不能順利地表達自己的觀點，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語病多，錯別字、病句屢屢出現；缺少對語言的鑒別能力。農村小學生課外閱讀現狀不容樂觀，究其原因有以下幾點。

1.農村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱。其次是多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看。

2.應試教育的影響根深蒂固，一些教師既沒有向學生推薦有益的讀物，也沒有給學生提供閱讀的時間，為了應付各種考試，把大量的時間和精力花在語文和數學的學習上，家庭作業擠占了學生的課余時間，就連節假日也要做大量的家庭作業。……