易群
蒙學,主要指的是對于那些處于幼稚、蒙昧狀態的蒙童進行的教育,通俗一點來說,就是古時候的啟蒙教育。教育的對象大致是8~15歲的兒童。教學內容則以“讀、寫、算、道德啟蒙”為主。經過幾千年的發展與完善,蒙學以其“整齊押韻的語句、多彩豐富的內容”達到了教育孩童的目的。其內容體系也相當龐大,《唐詩三百首》《千家詩》作為現今詩歌教學的主要內容,在其中占有很大的比重。
而今,孩子們學習詩歌的主要陣地主要在課堂。如何以課堂去悟詩歌文化?這是我們應該思考的問題。
一、吟誦,更好地感受古詩的韻律,走進詩歌的情境
常態下,老師們都是用普通話朗讀古詩,在指導學生朗讀時,最多教他們劃分好節奏,找出韻腳,把詩歌讀出韻味來。一般來講,五言詩就是二三節奏,七言詩就是二二三節奏,這樣一來,學生讀著讀著就像唱歌打拍子一樣,出現了唱讀現象,好長時間無法糾正過來,學生也陷入了一個“節奏圈”。而吟誦是利用一種吟誦調按照行詩規律依平仄誦讀,反復誦讀中,學生對平仄規律自然明了。在或吟或誦中,學生對于詩歌的韻律節奏也是自然感悟,學生仿佛回到了詩人作詩吟詩的意境中。且朗朗上口的一調吟誦,可以讓他們舉一反三,很好地達到積累的目標。
國學吟誦應該多樣化,此為美讀。美讀是現代教學的一種新的方法,它適用于散文、現代詩歌的朗讀教學,深受學生喜愛。我們應大膽地把美讀引入到國學課堂,讓國學吟誦多樣化。……