以課堂悟詩歌文化

易群

蒙學，主要指的是對于那些處于幼稚、蒙昧狀態的蒙童進行的教育，通俗一點來說，就是古時候的啟蒙教育。教育的對象大致是8～15歲的兒童。教學內容則以“讀、寫、算、道德啟蒙”為主。經過幾千年的發展與完善，蒙學以其“整齊押韻的語句、多彩豐富的內容”達到了教育孩童的目的。其內容體系也相當龐大，《唐詩三百首》《千家詩》作為現今詩歌教學的主要內容，在其中占有很大的比重。

而今，孩子們學習詩歌的主要陣地主要在課堂。如何以課堂去悟詩歌文化？這是我們應該思考的問題。

一、吟誦，更好地感受古詩的韻律，走進詩歌的情境

常態下，老師們都是用普通話朗讀古詩，在指導學生朗讀時，最多教他們劃分好節奏，找出韻腳，把詩歌讀出韻味來。一般來講，五言詩就是二三節奏，七言詩就是二二三節奏，這樣一來，學生讀著讀著就像唱歌打拍子一樣，出現了唱讀現象，好長時間無法糾正過來，學生也陷入了一個“節奏圈”。而吟誦是利用一種吟誦調按照行詩規律依平仄誦讀，反復誦讀中，學生對平仄規律自然明了。在或吟或誦中，學生對于詩歌的韻律節奏也是自然感悟，學生仿佛回到了詩人作詩吟詩的意境中。且朗朗上口的一調吟誦，可以讓他們舉一反三，很好地達到積累的目標。

國學吟誦應該多樣化，此為美讀。美讀是現代教學的一種新的方法，它適用于散文、現代詩歌的朗讀教學，深受學生喜愛。我們應大膽地把美讀引入到國學課堂，讓國學吟誦多樣化。……