文青青
以史為鑒,可資育人。無疑,歷史具有強大的德育功能:有助于提高學生的人文素養,有助于學生情操的陶冶和人格的完善,也有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。如此豐富的德育資源,筆者在此采擷一二,以供探討。
一、積極進取,百折不撓
抗挫能力,是指人們對挫折的容忍力和超越力,是人們在遭遇挫折時,采取積極行動戰勝困難、獲得成功的能力。抗挫能力在心理學中也被稱為逆商。心理學家認為,一個人事業成功必須具備高智商、高情商和高逆商這三個因素。大量資料顯示,在充滿逆境的當今世界,事業的成敗、人生的成就,不僅取決于人的智商、情商,也在一定程度上取決于人的逆商。所以良好的抗挫能力,不僅是心理健康的重要表現,也是在現代競爭社會中不容忽視的品質。因此,對學生進行挫折教育大有裨益。
以史為資,鑒往知來,浩瀚史籍中不乏積極進取、百折不撓的正面例子。司馬遷在《報任安書》中說:“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大底圣賢發憤之所為作也。”
司馬遷,堅持真理,百折不撓,用自己的生命和心血寫出了史學巨著《史記》。越王勾踐三年為奴、嘗糞問疾,二十年臥薪嘗膽、勵精圖治,終于打敗吳國,洗雪恥辱。故有勵志聯———“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。……