淺談交互式電子白板在英語教學中的運用

向於

摘要：筆者所在的學校于2015年秋期終于安裝了傳說中的交互式電子白板，作為教師我們是既高興又惶恐，高興地是我們也能像城里學校一樣，為學生帶來一堂堂多媒體課，惶恐的是我們對交互式電子白板一無所知，不知道如何用這個高科技來更好地為課堂服務，在經歷了一年多的摸索和積累，我認為交互式電子白板繼承了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點，為老師與學生之間，學生與學生之間提供了互動的便利，又整合了傳統(tǒng)的多媒體教學的優(yōu)勢，給有限的課堂提供了無限的教學資源和互動平臺。

關鍵詞：交互電子白板；英語教學；動用

一、整合英語教材和交互式電子白板資源，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，是開展學習互動的主要前提。交互式電子白板是傳統(tǒng)教學與電化教學的融合，實現了教與學的互動，巧妙地構思了課堂，靈活地創(chuàng)新了教學方法，充分激發(fā)了學生的參與感，學習興趣和熱情。

在傳統(tǒng)英語課堂教學中，黑板是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在交互式電子白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。交互式電子白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。 交互式電子白板中的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件及設備的操作者。提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。例如仁愛版八年級英語上Unit3 Topic3 Section C，講的是丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》，我們可以在網上下載英文版的flash，課前讓學生欣賞視頻，然后設計問題，最后出示圖片，讓學生復述故事寫。這樣吸引了學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，覺得課堂不再枯燥，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、整合英語課堂教學模式，提高課堂教學有效性

交互式電子白板改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，開創(chuàng)新的教學結構，為實施新課程標準提供了現代化手段，真正實現了交互式課堂教學模式。

筆者所在學校自2012年開始，探索農村《中學“3+2”課堂教學模式》研究，筆者作為主研教師全程參與了該課題的研究，該課題于2014年5月成功結題。我校的英語教學也一直在運用該模式進行教育教學，安裝了交互式電子白板后，對我們的課堂教學模式提出了要求和挑戰(zhàn)。在實際教學中，由于有了交互式電子白板，課堂教學呈現方式有了改觀，演示的教學設計條理化，教學活動有序化。有助于英語科“任務性”課堂教學的實施，而交互式電子白板教學的實施，使教學活動多樣，節(jié)奏加快，動感增強。課堂容量加大。教學較以往有了明顯的線索。有序的呈現了教學各個環(huán)節(jié)，突顯了英語真實語境，以其靈活、動感、立體、多方位提升了教學節(jié)奏。教師可以根據新課程標準及學生實際適當滲入更多內容?？傊?，交互式電子白板教學的廣泛使用，把原有的“任務”教學加入新的內容。

三、整合多媒體資源，拓展學生視野

交互式電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换ナ诫娮影装宓挠嬎銠C工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等。在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫。例如可以根據交互式電子白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生詞匯讀音的練習，即把新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應的音標下。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現新單詞的教學方式，提高了對學生的學習要求，培養(yǎng)了學生對詞匯學習的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學效率，使得實現后續(xù)的交際發(fā)展目標成為可能。

四、記錄課堂教學痕跡，促成教師專業(yè)成長

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。真正心靈的接觸就能產生巨大的學習熱情及渴望?！苯换ナ诫娮影装鍨橛⒄Z課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的英語課堂教學奠定了基礎。

交互式電子白板可以記錄下交互式電子白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。這一功能可以使老師在課后進行教學反思與重新備課。板書可以隨時保留，最后可以成為資料保存在電腦中，隨用隨調，非常方便，這樣就生成了每個教師每堂課的個性化的教學資源。從而促進教師專業(yè)成長。

總之，交互式電子白板為教學提供了豐富的資源平臺，為英語課堂教學注入了新的活力， 以交互式電子白板為載體的多種媒體英語教學，體現了新課程改革的精神，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。我們應充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習的興趣，有效地激發(fā)學生的思維，激活英語課堂教學，改進學生學習方式，提高教學效果，這體現了新課程改革的精神，教師應該努力學習，積極探索發(fā)現，找到更好的方法，為教與學的變革探索出一條更加有效的路。

參考文獻

[1] 韓明芬.淺談交互式電子白板在英語教學中的運用[J].讀寫算：教師版，2016，13（32）：100.