基于高校金融專業學生競賽情況的教學方式研究

胡灝楠

摘要：如今金融行業的快速發展，對金融專業應用型人才的需求愈來愈大，部分高校開始對金融教學方式進行審視和改進，以滿足金融行業對人才的需求。因此，本文從線上調查以及線下訪問兩個方向，對大學生參加金融類比賽的情況進行了解，分析現階段大學生對競賽的積極性反映及面對的問題和原因，從而總結出能夠提升學生個人能力的方法，并提出提出切實可行的建議，以完善金融專業的知識結構體系。

關鍵詞：金融；企業；競賽；教學方式

一、我國國際金融學高等教育的發展現狀

在我國經濟水平逐漸提高的情況下，我國金融學科的建設也隨之發展，主要表現為全國經濟類院校和非經濟類院校都開始設立相關的金融專業。但在學生“數量”迅速擴張的同時，“質量”并沒有得到相應的提高。因此，在對我國的金融教學方式進行分析之后，本文認為當前我國金融專業在教學上還存在著以下問題：

（一）教學內容單一且落后，無法適應已發生變化的新金融的需要

盡管我國的金融課程體系日趨完善，但至今仍無法與西方發達國家接軌。目前我國多數高校金融教學仍以“貨幣銀行”和“國際金融”為基調，這兩個領域在國外均屬于經濟學的范疇。相比之下，歐美等發達國家的金融教學方式更注重于對資產定價、公司金融以及新近興起的市場微觀結構進行研究，這一差異突出了我國在對金融人才的培養方式上仍有所欠缺，導致培養出的金融人才的數量遠遠落后于其它國家。總的來說，我國的金融教學還處于宏觀的層面上，微觀金融領域的前導課程和基礎課程還相對薄弱，導致我國金融行業在金融全球化、金融業出現日益衍生化和工程化的大環境下出現一種人才供給短缺的尷尬現象。

（二）專業劃分過細，重復現象較為嚴重，且課程求多不求精

目前我國對于金融學科仍存在過多的細化與分割，這樣容易使學生形成單純的專業意識和狹窄的知識結構，產生“只見樹木不見森林”的思維模式，這顯然不利于學生個人綜合實踐能力的培養與提高。在金融全球化背景下，專業設置過細、過專、過窄，既不符合現代金融經濟發展的要求，也不利于學生在激烈的金融市場競爭中脫穎而出。另外，我國高校對教學課程的安排也有失平衡，往往注重于課程數量上的增多而不是質量上的精進，導致學生無法完全掌握實際所學到的知識，同時個人的能力也沒有提高。

（三）實踐教學環節少，不注重實踐操作技能的培養

目前大部分高校逐步認識到，有效率的金融教學是離不開理論與實踐的相結合，盡管實踐環節例如金融類模擬實驗室的設置越來越多，仍然做不到資源的科學利用和教學上有效結合。很多實操課堂仍停留在以灌輸式的教學模式，較少采用討論式、案例式、模擬實踐教學等教學方法，往往忽略了學生的個性化、主動性和創新精神的培養。

（四）金融專業教師缺乏實踐經驗

我國金融專業教師多數是從學校畢業后直接任教，并沒有相關的金融從業經驗，所以對于他們自身來說實踐能力還有待欠缺。而且他們對于金融行業的人才要求也是一知半解，導致他們的教學往往停留在理論教學的層面上，并沒有從更深層次的方面考慮該如何培養學生的個人能力。

二、金融行業對人才能力和素質的要求

隨著金融全球化進程加快，中國逐漸成為金融全球化體系中的一個重要組成部分。如今中國金融市場正處于蓬勃發展的階段，金融企業在發展擴大的同時對于人才的需求也隨之增加。在這樣的大環境下，我國幾乎所有的綜合類和財經類院校都開設了相關的金融專業，使得該專業畢業生總體規?？焖倥蛎?。然而隨著規模的膨脹，所教導出的人才遠遠不能達到企業心目中所要求的標準。這樣就產生了一種企業對高素質金融人才需求旺盛，而學校不能教導出相對應的金融人才的現象。而隨著金融全球化的持續快速發展，能否培養出適應國際競爭的高素質金融人才，已成為我國金融業應對激烈國際競爭的關鍵。

（一）金融行業對人才技能的要求

隨著我國市場經濟建設的不斷發展以及經濟的市場化轉型，使得金融行業的一些崗位對應用型人才的需求量呈不斷增長的趨勢。在通過對一些金融崗位的分析之后，我們可以了解到金融行業要求金融人才應該具備的基本技能通常有以下幾種，分別是業務處理能力、股票、債券投資能力、外匯、期貨、黃金等投資分析能力、金融營銷能力以及經濟分析能力。而這些基本的能力往往不是處于理論的層次上，更多的是處于實踐方面，所以更加考驗金融人才的綜合水平。

當然，未來的金融業對人才的需求是多元化的，而我國金融事業要發展就需要更多多層次的金融人才。需要懂得的不僅僅是金融方面的知識，還應該了解相關的貨幣政策以及財政政策，更要擁有國際的視野，以適應現在金融的全球化與一體化，能夠同當今的國際信息時代接軌。

（二）金融行業對人才素質道德的要求

金融業是現代經濟的核心，是一個特殊的服務行業，對于金融從業人員的職業道德水平有很高的要求。而且金融業職業道德水平的高低，在很大程度上決定著其能否在激烈的競爭中脫穎而出，并得到持續健康發展。

當前我國金融業的服務方式、質量以及水平與國際水準相比，差距仍然很大，尤其是職業道德水平，無法適應國際金融業競爭的需要。所以說我國金融業一方面面臨著新的發展機遇，另一方面也遇到了前所未有的挑戰，這也使金融行業職業道德建設的緊迫性更加突出。因此，如何培養出一群具備愛崗敬業、遵紀守法、誠實守信、業務優良、服務人民以及奉獻社會等職業道德要求的金融人才對于我國的金融教育來說已刻不容緩。

三、以競賽推進我國金融專業應用型人才策略

目前大多數金融類專業學生的綜合實踐能力處于較低的水平，已遠遠無法達到金融行業對金融人才要求的標準。通過舉辦專業性的競賽，一方面能夠使學生各方面的能力得到鍛煉與提高，如實際操作能力、自學能力、邏輯能力、團隊合作能力、領導能力等；另一方面也能夠滿足如今金融行業對人才的需求。

（一）金融類競賽的形式呈多樣化

目前高校學生參加的金融競賽項目的形式多種多樣，分別有以下幾種類型：

1.全國大學生金融建模大賽；

2.外匯以及大宗商品模擬操盤大賽；

3.全國大學生金融精英挑戰賽；

4.股指期貨知識競賽；

（二）推動金融類競賽形式與內容的完善

1.金融類競賽的設計要求

競賽一方面要結合學校所擁有的資源和當地金融與經濟的特點，合理設計競賽內容，提高競賽的可操作性，避免讓競賽過于形式化；另一方面要注重實踐能力的培養，結合金融專業對學生的能力要求，分析如何使學生獲得自己所需的技能，不斷豐富、創新競賽的內容，制定多種競賽類型，以提高參賽者的多方面能力。

2.吸引金融企業參與競賽的組織

現階段，隨著金融類競賽的比賽類型不斷增多，作為競賽主體的組織者卻保持著原來的規模，并沒有發生變化，而之所以會產生這個現象，往往是因為很多競賽并不允許企業作為主體去參與。在以往一些條件的約束下，企業并不可以作為主體去參與到競賽當中，但是隨著我國金融行業的快速發展以及為了加快適應金融行業的發展對現代金融人才能力要求的變化，最便捷的方法就是放開以往的約束，讓企業參與到競賽當中，因為往往只有金融企業才知道當今金融行業對金融人才的要求是什么，相應的才能通過對競賽的調整與設計，來更好的培養人才。

3.調動學生參與競賽的積極性

通過對高校金融專業學生參加金融類競賽積極性的問卷調查可以得出，只有30.43%學生對于參加金融類競賽有較高的積極性，另外有43.47%的學生表示不喜歡，剩下的26.1%的學生則處于中立。從數據中，我們可以看出目前高校金融類學生對于參加金融類競賽的積極性還是處于較低的水平。在經過分析之后，我們得知導致積極性不高的原因普遍是因為學生對競賽信息的了解程度較低以及對參加競賽的意義處于一知半解的狀態。另外，學生對個人能力的不自信也是一個原因。所以現階段，競賽組織者應充分考慮學生的實際情況，通過對競賽的合理安排來提高學生參與競賽的積極性。競賽組織者一方面可以與學校協商為競賽舉辦相關的講座，普及競賽的相關知識，讓學生能夠對競賽有一個充分的認知；另一方面可以適當提升競賽的獎勵制度，能夠有助于提高學生參加競賽的積極性。通過對學生積極性的調動，讓學生充分參與到競賽當中，真正實現以競賽促進學生個人實踐能力的提升。

四、推動金融教學方式改進的對策建議

對大學生參加金融類競賽的情況進行分析之后，可以看出大多數金融專業大學生的實踐能力還處于較低的水平，基本上停留在理論知識的層面上。對于這一現象，我們小組認為我國的金融教學方式可以根據此現象進行如下的改進，從而提升學生的個人能力。

（一）校企聯合培養定向式金融人才

采用定向式培養模式。所謂定向，即面向金融領域這一行業，利用金融高校開設以來對金融教育積累的良好聲譽，定位金融行業這一部分市場，樹立金融人才品質形象，培養企業所標準的金融類人才。大多數組織過競賽的企業往往更懂得如何培養適用性的金融人才，因此學?？梢耘c相關金融企業合作，設立一個企業訂單班，校企共同投入人力資源和物質資源進行聯合培養。

（二）教學內容安排

1.注重金融教學內容的選擇

大量采用案例分析教學，結合教學內容要求，鼓勵學生自由組成小組，知識教學的同時培養學生們的自主交際和團隊合作能力，使所有的同學都積極參與其中，增強對案例分析方法的理解和掌握，避免出現學而不精的現象。由于金融行業有許多金融產品，同時涉及金融產品營銷交易，所以在教學中，我們需要演練營銷分析、決策和執行的能力。在金融產品介紹中，我們需要有強大的心理分析能力，對不用的人群進行不同的定位分析，從而更快更準確地確定適合的產品，提高成交率。這就需要在教學中加入心理學實驗、游戲、情景模擬、角色扮演等互動式教學方法。這些旨在幫助學生順應金融時代發展的需要，使他們迅速適應工作崗位的要求。

2.校內強化實踐環節，培養實用型人才

（1）強化實驗教學。學校應當教導學生使用專門的計算機模擬軟件，幫助他們運用所學的知識，進行金融產品定價分析、金融財務分析、投資分析、營銷狀況分析、競爭分析和金融產品市場預測等等。

（2）強化實踐平臺。以全國大學生“大智慧杯”模擬炒股競賽、全國大學生Pocib模擬外貿交易競賽等等為平臺，挖掘能力強的大學生，學校下撥專項經費，并配備校內對應的導師，帶領學生們在校期間進入與學校有合作的金融企業，觀察和進行現實工作交易。幫助學生們了解企業的需要，從而樹立正確的學習目標，提高學習效率，避免學而不知所用甚至出現無用的現象。

五、結語

文章從金融類競賽的角度切入，通過線上問卷調查，線下學生、教師以及企業的訪問，結合我國實際和新形勢，提出了對現狀金融教學的改進建議。本文認為，為培養合格的適合未來金融業需求的應用型人才，仍需要從多角度考查學生能力，從教學目標、方法、內容等方面進行教學改革，與時俱進只是一方面，更多的要注重啟發誘導、推陳出新，讓學生通過自主的探索、發現和體驗，培養學生的創新理念、創新思維和創新方法，提高學生的創新能力。