促進(jìn)學(xué)科交叉融合，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展

周屹博　閆濤

摘要：學(xué)科建設(shè)的發(fā)展是高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施。如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“交叉學(xué)科時(shí)代”，高校的自主創(chuàng)新能力及學(xué)科間的交叉融合已成為高校新的增長(zhǎng)點(diǎn)及提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。交叉學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要訴求，我們必須找出交叉學(xué)科在建設(shè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，尋求促進(jìn)學(xué)科交叉融合的方法，促進(jìn)學(xué)科交叉融合帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科；交叉融合；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展

一、交叉學(xué)科發(fā)展的必要性

學(xué)科交叉融合是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)和主流方向。重大科研創(chuàng)新項(xiàng)目需要多學(xué)科、多專業(yè)的整合、聯(lián)合攻關(guān)才能解決。交叉學(xué)科的發(fā)展對(duì)于高校學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相互滲透、自然科學(xué)各學(xué)科之間規(guī)劃整合，形成科學(xué)發(fā)展的必然需求。《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究，特別是交叉學(xué)科的研究。”教育部《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的意見(jiàn)》中也強(qiáng)調(diào)要：“促進(jìn)學(xué)科交叉、融合和新興學(xué)科的生長(zhǎng)。”。我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的交叉學(xué)科的教育和建設(shè)存在很大差距，交叉學(xué)科建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足科技創(chuàng)新需求，交叉學(xué)科的建設(shè)發(fā)展如今已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要訴求。學(xué)科間的交叉融合是學(xué)科建設(shè)及科學(xué)研究發(fā)展的熱點(diǎn)和必然趨勢(shì)，多學(xué)科交叉融合比單一學(xué)科建設(shè)具有更廣闊的發(fā)展空間，學(xué)科在進(jìn)一步分化的同時(shí)，已走上了高度融合的道路，只有交叉融合多種學(xué)科資源，打破原有的學(xué)科瓶頸，還原科學(xué)技術(shù)以整體化，才能使學(xué)科建設(shè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

二、交叉學(xué)科在建設(shè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題

1.學(xué)科交叉意識(shí)淡薄，可持續(xù)性差

近年來(lái)，各高校一味追求擴(kuò)大規(guī)模，不斷合并和增設(shè)新興學(xué)科，只追求自己優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的發(fā)展，不注重內(nèi)涵式學(xué)科建設(shè)，忽視學(xué)科間的交叉整合，交叉學(xué)科內(nèi)涵、范圍、目標(biāo)不明確，從而導(dǎo)致交叉學(xué)科被邊緣化，學(xué)科建設(shè)缺乏主動(dòng)性和原創(chuàng)性。而跨學(xué)科研究多以課題為依托，是教授根據(jù)自己的興趣方向進(jìn)行的少投人、低成本、低風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)人行為，課題組隨著課題的結(jié)題而解散，使交叉學(xué)科建設(shè)缺乏可持續(xù)性。由于日常的運(yùn)作管理復(fù)雜即使學(xué)校有少數(shù)研究交叉學(xué)科的機(jī)構(gòu)也是沒(méi)有實(shí)體，掛靠到各個(gè)學(xué)院，沒(méi)有其獨(dú)立性。教育部發(fā)布的學(xué)科專業(yè)招收目錄，更是很少有交叉學(xué)科方向出現(xiàn)，使得交叉學(xué)科人才后續(xù)培養(yǎng)缺少最基本的平臺(tái)。

2.交叉學(xué)科發(fā)展缺少制度保障

交叉學(xué)科的研究成果多樣性和差異性較大，難以用原有的剛性學(xué)科評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于交叉學(xué)科研究機(jī)構(gòu)大多沒(méi)有實(shí)體，研究人員的人事關(guān)系隸屬原單位，在職稱評(píng)定和薪酬發(fā)放時(shí)難以界定，這影響了研究人員的積極性。交叉學(xué)科取得的成果跨界性和綜合性強(qiáng)，在成果進(jìn)行鑒定和同行評(píng)議時(shí)，評(píng)審專家對(duì)評(píng)審內(nèi)容不能完全理解，評(píng)審結(jié)果很難達(dá)成共識(shí)，不利于交叉學(xué)科的發(fā)展。

3.交叉學(xué)科建設(shè)平臺(tái)缺失

由于工作地點(diǎn)和時(shí)間的限制，各學(xué)科教師的交流很少，學(xué)科間的資源很難共享，使得資源浪費(fèi)。國(guó)家層面對(duì)交叉學(xué)科的資金資助不足，缺少基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。交叉學(xué)科一直處于無(wú)序雜亂的狀態(tài)，學(xué)科資源使用分散，建設(shè)效率低下，自生自滅狀態(tài)，難以形成新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。交叉學(xué)科沒(méi)有形成戰(zhàn)略體系規(guī)劃，理論研究和組織管理機(jī)構(gòu)缺失，研究方向、范疇不成熟，科研隊(duì)伍不穩(wěn)定，沒(méi)有整體系統(tǒng)化的政策和單獨(dú)的扶持政策，交叉學(xué)科的教育模式和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃模糊。

三、促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉融合的措施

1.重整合

交叉學(xué)科建設(shè)本質(zhì)在于學(xué)科間的交叉滲透和知識(shí)的融會(huì)貫通以及形成新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，所以交叉學(xué)科的建設(shè)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科疊加，應(yīng)做到凸顯優(yōu)勢(shì)特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行交叉學(xué)科的扶持、調(diào)控，打破學(xué)科壁壘，凝煉新的學(xué)科方向。我們要積極完善交叉學(xué)科共享平臺(tái)建設(shè)，健全平臺(tái)使用管理的工作機(jī)制，更大程度實(shí)現(xiàn)科研硬件設(shè)施的互利共享。參與建好交叉學(xué)科科研管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合科研成果數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)化行政流程。加強(qiáng)學(xué)科間交叉融合，充分用好綜合性大學(xué)學(xué)科健全的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)多學(xué)科聯(lián)動(dòng)機(jī)制和定期交流渠道。優(yōu)化各學(xué)科人才的整合和調(diào)用機(jī)制，充分發(fā)揮人才使用效益，圓滿完成各項(xiàng)科研任務(wù)。

2.重規(guī)范

完善現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)制度，優(yōu)化日常管理工作流程，認(rèn)真做好資料建檔建冊(cè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科管理服務(wù)的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。加強(qiáng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理人員的作風(fēng)建設(shè)和能力建設(shè)，打造一支業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、高水平的管理隊(duì)伍，努力為交叉學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展?fàn)I造良好的軟環(huán)境。抓緊完善科研成果評(píng)定體系，實(shí)現(xiàn)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化，評(píng)價(jià)過(guò)程規(guī)范化，提高人才評(píng)定的公正性。

3.重引導(dǎo)

高校管理者和研究人員應(yīng)以學(xué)校發(fā)展為大目標(biāo)，打破學(xué)科壁壘，系統(tǒng)規(guī)劃融合學(xué)科資源，圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，凝練研究方向，明確研究目標(biāo)，開(kāi)辟新的符合社會(huì)需求的交叉學(xué)科研究領(lǐng)域。健全科研和成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制，明確成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化監(jiān)管力度，提升科研人員的積極性。

綜上所述，學(xué)科交叉在學(xué)術(shù)資源整合路徑上仍待拓展，學(xué)術(shù)管理機(jī)制上仍待健全，學(xué)者參與科研及成果轉(zhuǎn)化意識(shí)上仍需有效引導(dǎo)。想要促進(jìn)高校交叉學(xué)科發(fā)展我們必須推進(jìn)交叉學(xué)科建設(shè)的觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、隊(duì)伍創(chuàng)新而且要注意交叉學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。