《高職創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程設(shè)計實例研究

楊麗敏

摘要：從2013年開始，原則上要求全國普通高校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，國家并出具了課程大綱，從2015年開始要求高職也需要開設(shè)該門公共必修課。該門課程不同于傳統(tǒng)意義上的理論課，需要充足的實踐教學(xué)相配合，應(yīng)該是貫穿整個高職三年。根據(jù)高等職業(yè)教育特點和學(xué)生的實際情況，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，將課堂理論實踐教學(xué)與課外實踐教學(xué)相結(jié)合，并且優(yōu)化課程考核形式。

關(guān)鍵詞：高職；課程；課程設(shè)計；實例

一、課程性質(zhì)

通過開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

具體任務(wù)分解：

1.開課教授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識：開展基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識與核心創(chuàng)業(yè)能力提升的課程；

2.體驗式鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力：使用創(chuàng)業(yè)模擬教具、創(chuàng)業(yè)項目路演等模式

二、課程目標

通過本門課程教學(xué)，高職學(xué)生在如下三個方面實現(xiàn)發(fā)展：

（一）知識目標：使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。認知創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辨證地認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目。

（二）能力目標：使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。掌握創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計劃撰寫的方法，熟悉新企業(yè)的開辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。

（三）素質(zhì)目標：使學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。主動適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。

三、課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計

（一）課程設(shè)計思路

作為一門公共必修課，面對全校所有專業(yè)，建議所有學(xué)生開設(shè)，實行“全程、全員、多元、三級參與”的教學(xué)模式。

1.全程：融課堂教學(xué)和專業(yè)融合形式。結(jié)合專業(yè)特色，改變現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.全員：授課教師全員化，即專業(yè)教師、專兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職能部門等，授課對象全員化，即適用全日制普通高職學(xué)生。

3.多元：①入學(xué)教育：新生入校由各系專業(yè)教師開展專業(yè)教育，強調(diào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相結(jié)合。②主題班會：各系（院）分學(xué)期舉行專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)賽事指導(dǎo)等主題班會。③課堂教學(xué)：分一個學(xué)期開設(shè)，即第四學(xué)期開設(shè)32課時的必修課；④講座：針對各學(xué)期實際情況，舉行優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)講座。⑤課外培訓(xùn)：由學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)SIYB培訓(xùn)班，提高學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)能力。⑥創(chuàng)客沙龍：結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件，開展創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)客項目訓(xùn)練等。

4.三級參與：A.校級專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參與開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；B.系（院）級輔導(dǎo)員教師和選聘教師承擔(dān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；C.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會開展創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)征文、創(chuàng)業(yè)講座等活動。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計

“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是面向全校各專業(yè)開展公共必修課，32學(xué)時、2學(xué)分。

課程安排主要分為18次課：

序號開設(shè)學(xué)期教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)方法所屬模塊教學(xué)形式

3第一學(xué)期（寒假）校友或成功人物訪談要求學(xué)生尋找身邊的成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)人士進行訪談并形成訪談報告2社會實踐課外實踐實踐教學(xué)

4第四學(xué)期

（第3.4周）1.我為什么需要創(chuàng)業(yè)精神？1. 創(chuàng)業(yè)的定義；創(chuàng)業(yè)的要求與類型；創(chuàng)業(yè)過程與階段的劃分；時代與創(chuàng)業(yè)形成的關(guān)系；創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展；創(chuàng)業(yè)精神在創(chuàng)業(yè)過程中的重要價值。

2.創(chuàng)客的定義

3.創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系4課堂講授

案例分析小組討論創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

5第四學(xué)期（第5.6周）2.我需要怎樣的創(chuàng)業(yè)能力？1.創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力（心里特質(zhì)與關(guān)鍵能力）

2.創(chuàng)業(yè)精神在創(chuàng)業(yè)過程中的重要價值；4課堂講授

案例分析小組討論創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

6第四學(xué)期（第7周）3.我適合什么類型的創(chuàng)業(yè)？ 企業(yè)的法律形態(tài)有哪些？

選擇適合自己的企業(yè)類型2課堂講授

案例分析小組討論創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

7第四學(xué)期

（第8.9.10周） 4.我要做好哪些創(chuàng)業(yè)前期準備？

制定創(chuàng)業(yè)計劃的重要性、制定創(chuàng)業(yè)計劃前的準備，創(chuàng)業(yè)計劃的基本內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)計劃的基本格式。6課堂講授

分組調(diào)查課堂討論創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

8第四學(xué)期

（第11.12周）5.我如何把握好一個好的創(chuàng)業(yè)機會？ 使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機會及其識別要素，了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險類型以及如何防范風(fēng)險，了解由創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)商業(yè)模式的過程，掌握商業(yè)模式設(shè)計策略和技巧。4課堂講授

案例分析

小組討論創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

9第四學(xué)期（第13.14周）6.我如何組建創(chuàng)業(yè)團隊？創(chuàng)業(yè)團隊的重要性，創(chuàng)業(yè)團隊的組建，創(chuàng)業(yè)團隊的角色與行為。4課堂教授

范例點評創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

10第四學(xué)期

（第14.15周） 7.我如何獲取創(chuàng)業(yè)資源？

通過本部分教學(xué)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中的資源需求和資源獲取方法，特別是創(chuàng)造性整合資源的途徑，認識創(chuàng)業(yè)資金籌募渠道和風(fēng)險，掌握創(chuàng)業(yè)資源管理的技巧和策略。4活動創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

11第四學(xué)期（16.17）8.我如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書？ 研討創(chuàng)業(yè)構(gòu)想

分析創(chuàng)業(yè)可能遇到的問題和困難

凝練創(chuàng)業(yè)計劃的執(zhí)行概要

把創(chuàng)業(yè)構(gòu)想變成文字方案

創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫和展示技巧

4講座創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)

12第五學(xué)期

（隨機）學(xué)校創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽（每年上半年舉行）組織和指導(dǎo)各系學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽2活動課外實踐賽事

13隨機、晚上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)自行報名，參加學(xué)校的56課時的創(chuàng)業(yè)syb培訓(xùn)56創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

14隨機、周末創(chuàng)客項目組織有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)興趣的部分同學(xué)參加創(chuàng)客項目（30個同學(xué)的小班開課）2活動創(chuàng)業(yè)模塊主題

班會

15隨機創(chuàng)業(yè)實踐通過項目遴選，入駐創(chuàng)業(yè)基地4社會實踐課外實踐實踐教學(xué)

25小結(jié)32

四、課程考核

作為公共必修課，本課程的考核主要來源于三個部分（一、二部分滿分是90分，創(chuàng)新加分滿分是10分）：

一是課程內(nèi)容的考核：主要分為《創(chuàng)業(yè)計劃書》；占成績的50%；

二是平時的課堂表現(xiàn)：按照考勤來算，占成績的50%；

三是創(chuàng)新加分：如果學(xué)生能在課程之外，通過參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)賽事、創(chuàng)業(yè)孵化等實踐環(huán)節(jié)，獲得比較好的結(jié)果，直接按照20%來算。

五、課程實施

（一）教學(xué)方法與手段

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是一門帶有經(jīng)驗性質(zhì)的課程，既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程。

在教學(xué)中采取參與式、體驗式教學(xué)模式，綜合運用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、互動游戲、角色扮演、社會調(diào)查、實習(xí)見習(xí)等多元化的開放式的教學(xué)模式，使同學(xué)們在活潑生動的教學(xué)環(huán)境中積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認識，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（二）教學(xué)評價

1.學(xué)生評價

①在評價內(nèi)容方面，從學(xué)生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力兩大方面進行評價。

②在評價重點方面，采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式，加強過程評價。每個學(xué)生建立《創(chuàng)業(yè)計劃書》，記錄職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中的自我了解、職業(yè)了解和職業(yè)決策過程。

③在評價方式方面，為了保證學(xué)生能夠按照教師的要求較高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而使用的是過程考核，而非終結(jié)性考核，采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式，適當(dāng)突出過程評價。采用考查與作業(yè)相結(jié)合的方式進行課程考核。

2.教師評價

①通過教評教、學(xué)評教等方式對任課教師的教學(xué)水平、能力效果進行評價考核。

②通過課程教學(xué)交流會及示范課的形式，定期組織所有任課教師和相關(guān)部門對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行總體評價。

③教研室對任課教師進行不定期聽課活動，以規(guī)范、監(jiān)督教師教學(xué)質(zhì)量。

④根據(jù)學(xué)院教師管理條例對教師進行評價。

六、其他說明

1.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實踐課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識的掌握重要，態(tài)度、觀念的改變以及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高是課程教學(xué)的核心，因此，課程以兩個小班組合教學(xué)形式進行。

2.在教學(xué)中，使用互動教學(xué)法、案例教學(xué)法，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生認識到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生要按照課程的進程，積極開展自我分析、創(chuàng)業(yè)資源與機會整合，創(chuàng)業(yè)實踐、小組討論等活動，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)技能。

3.本課程采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查等方法進行。

4.在教學(xué)的過程中，充分利用各種資源。除了教師和學(xué)生自身的資源之外，還需要使用相關(guān)的創(chuàng)業(yè)沙盤演練等工具；調(diào)動社會資源，采取與外聘專家、優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)人士創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客空間項目演練相結(jié)合的方法。

【基金項目】湖南省2014年度高等學(xué)校科學(xué)研究項目《文化創(chuàng)意背景下的人物形象設(shè)計新媒體C2C微信定制創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)研究與實踐》（課題編號14B053）階段性成果、2015年湖南省教育廳科學(xué)研究課題《移動互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)意作品微信營銷系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用》（項目編號15C0462）的階段性成果。