淺析體育教學與素質教育

榮傳兄

摘 要：在體育課的教學實踐中，教師首先必須樹立為學生的終身教育打基礎和服務的思想。素質教育是一種新的觀念，是現代社會及經濟發展對學校的客觀要求，素質教育的根本目的是“育人”，即更好地完成使受教育者由自然人向社會人的轉化。本文從體育教學的過程中來探討素質教育。

關鍵詞：體育教學；素質教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-023-1

素質教育的實質就是面向全體學生，根據學生身心發展的特點，利用現有條件使他們的思想品德、科學文化、身體素質、心理素質都得到培養和教育。筆者認為，中學體育教學的教師應在教學實踐中做到以下幾個方面：

一、在設計和實施體育教學目標時必須同時考慮整體合理性、發展動態性

1.必須樹立教學目標整體合理性的思想

體育教師要把培養學生德、智、體、美、勞全面發展作為學校整體目標的重要組成部分來完成。為此，在開展本科教學上作時，必須注重與學校各項上作和各任課教師的上作相配合。在努力完成本學科主要教學目標的同時，根據體育學科的教學特點充分挖掘本學科教材的各方面內在的、合理的教育內容對學生進行全面的素質教育。不能因為自己是體育教師，從而只注重對學生進行體育基本知識、技術和技能的傳授，而忽視對學生進行思想品德、心理素質、勞動技能的教育和智力開發。

2.重視教育目標的發展動態性

（1）從縱向發展而言，要求體育教學的目標與內容必須與終身體育接軌，要為發展終身體育打基礎。只有著眼于學生未來的目標，讓學生終身受益，學校體育才能顯示出其旺盛的生命力和強大的功用。因此，在我們的體育課教材中所安排的教學內容必須有利于學生形成終身體育，教學時要有意識地向學生灌輸終身體育的思想，培養他們主動地利用上課時所學的知識和技能開展課余鍛煉并形成習慣。

（2）從橫向發展而言，我們應該將課內目標與課外目標結合起來，將學校體育教學與家庭娛樂休閑體育結合起來，體育課堂教學應能為課余鍛煉、家庭體育壯會體育打基礎，反過來又充分利用家庭與社會體育豐富的場地器材資源和生動活潑的形式促進學校的體育教學質量的提高，積極參與全民健身活動就是教育目標橫向發展的很好的形式。這是未來學校體育的發展方向，也是學校體育生命力之所在。

（3）從學生自身內部發展而言，要求體育教師在體育教學時首先必須對學生各方面情況進行認真地調查研究，然后再根據個體間的差異，對學生因材施教。作為體育教師，我們應該全面了解和把握不同學生的基本狀況，采用多種鍛煉手段，因材施教，使全體同學學有所得學有所成，以充分挖掘學生身體和心理等各方面的潛力。在發揮所長的同時，使他們各方面素質都得到充分發展。

二、實施體育教學過程中必須十分重視教育的全體性和主體性

1.重視教學對象的全體性

學生由于先天遺傳和后天發育的影響存在著個體差異，這是不以人的意志為轉移的客觀事實。教師在制定教學目標，安排教學內容，選擇和運用教學組織形式與教法手段時，必須著眼于全體，面向全體學生，要根據學生的不同個性、身體素質、技能水平等，運用集中分層、個別指導等教學組織形式對全體學生進行因材施教。

2.重視教學對象的過程性

體育教學過程必須努力體現教師的主導和學生的主體作用，對此人們已形成共識。但主導作用必須以充分發揮學生的主體作用為目的，使學生在體育課中主體作用能得到充分的體現。

三、把握體育教育與教學內容的全面性和基礎性

1.把握體育教學內容的全面性

體育教育與教學內容的選擇和傳授要十分注重把握全面性由于不同學科都有其完成本學科主要教學目標的專門性內容，所以體育教師在把握體育學科教學內容全面性這一點上，首先必須把能全面發展的學生各種身體素質，有利于使學生的身心素質得到健康均衡發展且便于學生形成終身體育并為學生所喜愛的體育基礎知識、技術等作為教學內容，以完成體育教學的本質目標。其次是對每堂課的內容的組合要有利于促進學生身心素質得到全面發展。其三是在努力完成體育教學的本質目標的同時，應當充分挖掘教材內容的各種內在的教育因素，利用各種教學方法對學生進行思想品德、智力和勞動技能等素質的培養。體育教師決不能輕視對學生進行嚴格的健康情感和意志品質的培養，這對學生能否成材起著至關重要的作用。

2.把握體育教學內容的基礎性

把握體育教學的基礎性，目的是提高體育教學的實效性，創造更大的教學價值。從以下兩方面把握：

（1）著眼于全體同學體育各方面的基礎，把握好教材的難度。教材的內容必須是絕大多數的同學在規定課時內通過努力都能較熟悉地掌握。換言之，選擇教材的“適宜性”，教材對學生的最大適宜，則能達到調動學生的積極參與和全身心投入，使教學過程更加人性化，從而提高實效性。對一些難度較大，適用范圍較窄的，多數學生經過練習都不易掌握的內容，則應摒棄。

（2）教材的內容的選擇要著眼于學生未來和利于開展課外活動。能為終身體育的形成和發展打基礎，有利于與社會體育接軌，即有利于學生自主地運用課內掌握的技能去進行校內外活動，從而更好地發展身體，增強體質。如果學校體育教學內容的掌握，僅僅限于課內，就不可能真正達到發展身體增強體質的目的，因為僅一周2節體育課，每節實際練習時間不到20分鐘的課堂教學是不可能達到發展身體增強體質的日的的，學校體育教學只有著眼于培養學生的終身體育和社會體育的能力，才具有本質的意義。

總之，只有充分發揮學校體育的職能，提高體育工作者的自身素養和敬業品質，并具備必要的場地、投入與環境，才一能真正在體育教育中貫徹素質教育。