如何迎接“互聯網+教育”時代來臨

陶忠林??

摘 要：“互聯網+”把信息技術與各學科教學有機地融合在一起，從而促進師生交往的方式。以前師生交往主要在課堂上，現在的課堂與課外已經很難分辨。一句話：“互聯網+教育”時代來臨正在促進傳統教育模式的改革，正在改變傳統的教育理念。

關鍵詞：互聯網+教育；教育本質；教育模式；教育理念

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-093-1

隨著“互聯網+教育”時代的來臨，“經驗教學”即將Out，“數據診斷”才是王道。因此，“互聯網+教育”時代，教師需完成及時轉身動作，從事教學的你，準備好了嗎？

一、主動擁抱而非被動接受新技術

美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒說：“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有整個世界”。作為教育者的教師，具備信息技術應用能力已成為現代教師素質中的重要一項。因此，教師應該積極自覺地學習和掌握現代教育技術，創造性地運用教學原則和規律，成為培養學生創造思維與能力的現代型教師。

二、加強理論學習、不斷提高自身的綜合素質

“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從那里來？很重要的一個途徑就是學習。教師作為世人眼中的“文化人”，理應養成不斷學習的良好習慣。教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。因此，教師應根據自身的需要，選學一些教育理論經典書籍等，通過讀書加深自身底蘊，提高自身素養。教師還應做到博學多才，學生才會“親其師、信其道”。教師必須學習新知識，講課才能有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

三、利用網絡、轉變教學方式

在傳統的課程實施中，有很多教師認為，只要做到“傳道、授業、解惑”，就是盡了自己的責任。只要盡了這個責任，那么教師的所有的付出都是正確的。其實不然，當互聯網的新技術出現時，意味著無限的升級，很多原來的東西需要重新構建。“互聯網+教育”不僅在于可以實現教學信息和內容的遠程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時空的局限，讓學生與學生、教師與學生之間進行全方位的雙向互動交流。這種交流可以是實時的，也可以是非實時的。教師借助互聯網不但能夠滿足學生的個性化學習需求，真正做到因材施教，同時也能通過虛擬學習社區、在線社區，和每個學生進行更全面、更密切的互動和交流，這也便于教師深入了解學生需求。互聯網時代，教師對學生的“言傳身教”已經發生了改變，如何更接地氣地與學生交流，如何更具時代感地“潤物細無聲”呢？老師們可以通過微博、空間等給學生提供學習的另一種可能性，傳遞積極、快樂、陽光的生活理念，讓它成為課堂的延續。“互聯網+教育”不僅改變了教育的手段（如慕課、微課等新型教育模式），而且也提升了教育教學的效率，教師主要工作不再是直接向學生傳授知識，而是未來生活的設計者、知識體系的建構者，課程教材的研究者和人際關系的藝術家，而更當是扮演網絡信息“起航員”角色，進行的是組織和管理網絡信息、開發網絡課件、引導學生開展網絡教學研究等工作。我們教師更應順應時代教學方式的召喚；如果教師不能及時跟上“互聯網+教育”的步伐，是很難成長為一名讓學生喜歡與敬佩的好老師。

四、互聯網時代學生是客戶，成功的教師要會營銷自己

教師的教學也要有營銷意識。教師必須根據具體教學目標和內容，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，做到充分利用教學資源。學生就是你的客戶，你的專業知識、人格魅力與豐富思想、深邃智慧，就是你的產品，你的教學方式就是你的營銷方式。每個教師必須重新審視自己，積極參與教學改革與科研，盡快轉變觀念，跟上教育改革和發展的步伐。知識的更新和發展是很快的，營銷理念和手段也要不斷推陳出新，因而課程和教學內容也必須實時更新，走教學研道路。一個教師的教學是否受到學生的熱烈歡迎，要看的是這個教師面向學生、面向社會營銷自己是否成功。將來的學校內部的課堂會逐漸走向社會，“學校即社會”，“社會即學校”，當年由杜威與其學生陶行知先生說過的這兩句話在“互聯網+教育”時代可以完全實現。

五、“互聯網+教育”時代更要回歸教育的本質

教學的本質其實就一句話：建立“教師為主導，學生為主體”的教學模式。“互聯網+教育”可以對學生“教”“學”“練”“測”“答”等各個環節的數據進行收集和分析，從而更好的為教師提供教學內容改進的依據。真正的實現“教師為主導，學生為主體”的教學模式。“互聯網+教育”時代，我們要堅守的是什么？一方面要適應“互聯網+”時代發展，要引領這個潮流發展，要與時俱進，同時要不斷地回歸教育本質，不斷追尋教育的本質。另一方面為了讓教育回歸本質，為了培養好民族的后代，我們要看清教育的本質，看到“互聯網+教育”帶給課堂教學的重要性和緊迫性！

互聯網今后的發展還會給我們帶來多大的驚喜不得而知，但在講究高效、快捷、個性化、隨時隨地的互聯網時代里，教師也需要順應這個時代的發展，面對“互聯網+教育”的挑戰，教師不能堅守避戰，也不能任由互聯網“肆意妄為”，而是應該從教育變革的真正需求出發，抓住機遇，直面挑戰，讓教育在“互聯網+”的“風口”飛得更高、更穩、更遠。

[參考文獻]

[1]線教平.教師面臨的真正挑戰不是“互聯網+”，而是自己[J].當代教育家，2015（07）.

[2]王偉.淺談互聯網對教育的影響[J].河北青年管理干部學院學報，2014（01）.