淺談多媒體技術助推農村小學美術教學

肖麗飛??

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學手段已跟不上教育前進的步伐。現代多媒體技術以迷人的風采走進了校門，進入了課堂。實現教學手段的現代化已是小學美術課堂教學改革的當務之急，勢在必行。只有充分發揮多媒體技術優勢進行美術課堂教學，才能實現小學美術課堂教學的最優化。

關鍵詞：多媒體技術；農村；美術教學

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-094-1

多媒體技術（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。在農村小學美術活動中，適時適量地運用多媒體技術輔助教學，不僅可以激發學生的學習興趣，突出重難點，化難為易，而且有利于學生思維、想象理解和掌握教學內容，強化學生記憶，拓寬學生的視野。本人通過多年的教學實踐，認為利用多媒體技術優化小學美術課堂教學能夠起到以下幾方面的積極作用：

一、運用多媒體技術，激發學生的求知興趣

心理學研究證明：濃厚興趣會使個體產生積極的學習態度，使學生注意力高度集中。因此，在美術教學中，我們可以充分運用多媒體技術的多樣性、靈活性的特點，調動學生的注意力，有效地激發學生的求知欲望，讓學生在充滿興趣的情緒下，愉快地進入學習狀態，這樣會收到事半功倍的教學效果。

例如：在進行美術活動《我做的蟲》時，我就充分注意到靈活性和多樣性的特點，通過多媒體課件向學生展示了大小、形狀、色彩各異的昆蟲，并通過單個出現和多個出現以及不同的組合形式，向學生展示了昆蟲的特征，同時配以生動有趣的背景音樂，形聲并茂，讓學生陶醉在奇趣的大自然中，獲得了美的享受、美的熏陶，為學生創造了可視可感的情境，重現了情感的誘發和陶冶，激發了學生的學習興趣。

二、運用多媒體技術，可以提高學生的思維能力，使學生成為主動參與、積極探索，勇于創新的學習者

心理學表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進從感性到理性的飛躍，有形象思維向抽象思維的轉化。學生的思維是具體形象性的思維，它以感性認識為基礎，沒有外界的刺激、啟迪，他們在思考問題時，時常會出現思維的障礙。有時還會出現思維的不完整現象。這時，如使用多媒體的刺激，引導，就會起開學生思維的閘門，收到豁然開朗的效果。使學生能夠主動參與、積極探索、勇于創新、創造。日常教學中教師們常把創新、創造的含義理解得過于狹窄，他們認為農村的學生視野小，認識水平低，很難有創新、創造。其實，我們教師應把創新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘，如果我們在教學中有意識地引導學生多發表一點新思想，多吐露一點新想法，學生就會不斷爆發出創新的火花。

如：在美術活動《樹上樹下》中，為了讓學生想象樹上樹下會發生怎樣的故事，我在課件中制作了一個動畫效果——敲敲樹下樹洞里的門：一只小鼴鼠爬出來了；按樹干上的門鈴，樹上的小鳥就出來了，由小動物們一下一上的表演，一個個虛擬的故事情節就呈現在學生的面前。通過動畫的刺激，啟迪學生的思維，激發學生積極參與，引導學生主動創編樹上樹下的故事情節。

三、多媒體技術可以突破時空的限制，讓學生接觸更廣闊的外部世界，獲得豐富的知識

在美術活動中運用多媒體技術，可以讓學生從多種渠道獲得信息，將靜止、抽象、干澀的書面文字變為活潑、具體、有血有肉的直觀形象，化繁為簡，化難為易，有效地促進學生感知認識，使學生可以觸類旁通地了解很多知識，調動學生學習的積極性，活躍教學氣氛，擴大學生的知識面，真正地拓寬了學生的視野，使他們增長了見識。

如：農村的孩子雖然貼近大自然，但是往往會忽略這些自然界外部的特征美。拿顏色來說，自然界中可謂是五光十色。黃菊花、紅玫瑰、粉杜鵑、白水仙、爭奇斗艷，媚態百生。不同種類的動物也似特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開屏更是燦爛奪目。以自然界提供的天然色彩為教材，以多媒體技術為載體給兒童講解顏色的種類和特點，相互的關系，以及各種顏色構成的自然畫，從而能給孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形態美也極其豐富：挺拔的青松，巍峨的山峰，給人以不同的造型美：奔騰的江河，咆哮的大海，給人以銳不可擋的力量，表現出磅礴的氣勢美——面對自然界各處獨具一格的形態美，教師如果能利用多媒體技術整合這些資料，引導得法，孩子必將從中吸取美的養料。

四、運用多媒體技術，可以培養學生終生學習的觀念

多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。在小學階段，培養學生自主學習的能力有助于學生今后的發展，學生可以在多媒體技術的幫助下自主地，用自己喜歡的方式學習，而不是一味的等待教師的講解才能掌握新知識，學生可以通過自己的努力學會一些知識，讓他們有一種成就感、滿足感和榮耀感。

實踐證明，多媒體技術輔助課堂教學使課堂結構靈活自然，新穎誘人，實現了課堂教學的最優化。它以特有的科學性、交互性和形象直觀性，對傳統教學形式提出了挑戰。它開闊學生了學習視野，激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。因此，我們要不斷探索，不斷更新，在農村小學美術教學的實踐中積極運用多媒體，讓它在我們的小學美術教學中發揮更大更積極的作用，為美術教學插上翱翔的翅膀！