現代信息技術在小學英語課堂教學中的應用

顧雪華??

摘 要：以現代技術為代表的電教白板的運用無疑是英語教學登上舞臺的又一次新的飛躍，它可以整合學生們的注意力，挑動積極性，還原真實的英語場景，讓學生們可以在真實情景中感知英語。本文作者認為，在運用白板時，要確立學生的中心地位，掌握好電教白板的使用方向和力度，并做到與教學合理搭配，才能有效地提高課堂教學效果。

關鍵詞：現代信息技術；多媒體；電教白板；小學英語教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-095-1

在教學改革的大潮推動下，信息技術逐步走入了小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高了教學效果。下面我就談談它在小學英語教學中的應用和作用。

一、利用信息技術調動和保持學生的興趣

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣對英語學習而言可謂是重中之重，現代信息技術的多媒體教學就是將單個知識點整合起來，利用新穎的狀態和亮點去找尋學生的學習興趣。這種有利的教育信息就誘發起學生的學習動機。比如說牛津小學英語5A的unit4 Halloween這一課時，我介紹及播放了一些有關于西方鬼節的歌曲和動畫，學生們聽得很入迷，同時也用課件展示了相關內容，讓他們對于歐洲國家的節日和文化有了一定的了解，在課后也樂于動手創造出屬于自己的萬圣節南瓜燈籠。在體驗快樂、培養興趣的同時，也提高了教學力度。

二、使教學情景得到立體化

學生處在一個怎樣的外圍環境對于英語學習也是值得一提的，應多走入真實的外語場景，才能得出高效率的水準。可現實的中國式英語學習在這方面是欠缺的，但因為電教白板的存在，這樣的限制就隨之打破了，科技在聲音、圖畫、文字、動態等方面對學生進行了豐富的感官刺激，為他們還原了真實的場景，讓學生們的注意力更集中、印象更深刻，能全面理解單元中知識點的構成和實際的意義。

三、兒童運用現代信息技術，培養學生聽說能力

在課堂上多借助于收音機、錄音機、多媒體等現代教育手段創設圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學環境，讓學生進入角色，感受這種語言，在感知的基礎上再進行模仿，這樣，不但可以給學生留下準確清晰的印象，同時也糾正了學生發音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎。然后，教師可以通過“模仿秀”游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學生對感知到的信息，模仿說出相應的語句。如在教學PEP教材三年級下冊Do you like pears？時，教師讓學生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創造一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿學生有關用語，使學生很快學會了“Do you like...？”“Yes， I do.”“No， I dont”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生充當角色給課件配音。學生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學到的知識去探索、表演。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。

四、過多依賴信息技術也會產生相反的效果

1.一味的白板化。

因為白板化的運用帶來的多項優點，很多老師都想在課堂中大量利用動態及其多彩的圖片等吸引學生的注意，而過多地側重這個方面，就會使得課堂完全成了一個多媒體的展覽館，學生們會把焦點集中在那些絢麗、閃亮的地方，至于課上需要掌握的重難點就會被忽視。

2.影響學生視力。

在使用過程中，白板面上形成的光極亮，學生在長時間集中注意力注視下會影響自身的視力問題。教室室外的環境光線有時也會影響投影到白板上內容的呈現效果，影響學生觀看。

3.以白板為中心、學生靠邊站。

教學講究的是以學生為中心，但有些教師對于白板的理解和運用還沒有徹底，認為白板的運用就是一切，什么都迎刃而解了，其實在運用白板的同時并沒有利用該優越性去烘托學生的主動性，課堂還是老樣子，以老師為不變的點，學生在木訥地接受，老師只看到自己，不會發現學生需要的是什么。

五、應如何正確感知、合理使用現代信息技術，才能使學生們做出較好的互動

使用電教化技術，多樣化的形式調動著他們的學習熱情，自然是能吸引學生們主動積極的參與到教學活動中去。可是在運用該項目的同時，也要考慮到課堂的整體規劃和學生注意力的發展，過多的刺激不但達不到想要的教學反應，還會適得其反，那么后果就不言而喻了。縱觀整個小學英語教學全套路，從整體來看，電教化教學和英語教學是緊密聯系、相互作用、相互制約的。只有在以學生為主體的前提下，把教材與電教合理搭配、巧妙運用，才能最大限度的發揮現代化教學技術的精華之處。

時代在發展，現代信息技術在小學英語教學中的作用將日益突出。傳統的英語教學模式已經落后了，要使教學跟上世紀的步伐，必須依靠現代信息技術，通過信息技術，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突破課堂教學的局限性，激發起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。學生可以變被動為主動參與者。作為新世紀的英語教師有義務不斷探索，制作出各種新穎、生動、有趣的多媒體課件，有效地提高教學質量。我相信，現代信息技術在今后教學中的前景會更加燦爛。

[參考文獻]

[1]郭亨杰主編.童年期發展心理學.南京大學出版社，2000（06）.

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