簡析高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運(yùn)用

摘要：近年來我國經(jīng)濟(jì)、社會不斷發(fā)展，教育水平逐漸提高，高職教育在我國現(xiàn)階段越發(fā)受到重視，其教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，為了滿足當(dāng)前時代要求，高職院校實(shí)施學(xué)生管理工作時需要運(yùn)用賞識教育改革發(fā)展。本文首先分析高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀，隨后介紹賞識教育的重要性，最后提出幾點(diǎn)學(xué)生管理工作中賞識教育的應(yīng)用措施，以期為其更好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；學(xué)生管理；賞識教育

賞識教育可以肯定學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果，是一個確保學(xué)生增強(qiáng)自身興趣、動機(jī)與心理體驗(yàn)的過程。在現(xiàn)代教育階段，賞識教育對于學(xué)生的作用愈發(fā)重要，在高職院校中，有效運(yùn)用賞識教育可以滿足學(xué)生需求，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并及時贊揚(yáng)可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、價(jià)值觀、道德情操與情感得到良性發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

在我國當(dāng)前階段，隨著高職院校教學(xué)改革不斷深入，教育水平逐漸提高，學(xué)生管理工作經(jīng)過多年發(fā)展已然初步取得成效，但是，必須明確的是，高職院校學(xué)生管理仍然存在問題，學(xué)生管理工作方法單一、思想保守，無法符合時代需求，改善學(xué)生管理工作勢在必行。

部分高職院校仍然使用傳統(tǒng)方法管理學(xué)生，傳統(tǒng)管理模式將管理者與被管理者雙方割裂，教育工作者忽視與學(xué)生的交流與理解，使學(xué)生被動接受管理，缺乏積極性與主動性，在這種情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)生管理工作起到事倍功半的效果。現(xiàn)今高職輔導(dǎo)員很少主動關(guān)心學(xué)生，僅僅根據(jù)院校規(guī)章制度約束學(xué)生，管理學(xué)生工作觀念與思想極為保守落后。

二、賞識教育重要性

日常生活中，尊重或賞識是人們的最基本需求，高職院校學(xué)生管理工作并不容易，相比于普通院校學(xué)生，高職學(xué)生更為敏感脆弱，想要在學(xué)生教育工作中做出成績，將高職學(xué)生培養(yǎng)成才，必須有效運(yùn)用賞識教育，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。賞識教育可以有效提高課堂教學(xué)工作效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、自我創(chuàng)新，學(xué)生受到賞識，不斷提升自身能力，實(shí)現(xiàn)全面提高綜合素質(zhì)的最終目的。

三、賞識教育的應(yīng)用

賞識教育并不是只有表揚(yáng)，其中也存在指導(dǎo)學(xué)生從錯誤道路走向正軌，賞識教育只針對事物本質(zhì)，并不針對個人，在高職院校學(xué)生管理中，教育工作者在面對學(xué)生錯誤時，必須采取有效方法批評指導(dǎo)，教育工作者需要深入分析學(xué)生錯誤，不能僅僅停留在表面，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤，教師需要了解相關(guān)情況、與當(dāng)事人進(jìn)行談話，深入調(diào)查錯誤原因并找出問題根源，只有這樣，才能制定合理有效的解決措施，從根本上幫助學(xué)生改正錯誤，避免問題重復(fù)發(fā)生。高職學(xué)生自我意識較強(qiáng)，內(nèi)心情感敏感，因此必須謹(jǐn)慎處理學(xué)生錯誤與違規(guī)行為，正確應(yīng)用賞識教育，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生管理工作健康發(fā)展。

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系自古以來一直處于一種類似上下級的狀態(tài)，這使得教師與學(xué)生無法有效溝通，賞識教育中更為注重尊重、賞識與鼓勵學(xué)生，教育工作者將賞識教育充分應(yīng)用于高職院校學(xué)生管理工作，有利于構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。教育工作者只有充分了解學(xué)生日常生活，才能與高職院校學(xué)生更好溝通。學(xué)生管理工作人員充分理解高職學(xué)生，可以在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與長處，欣賞學(xué)生優(yōu)秀的地方，并給予適當(dāng)鼓勵，可以改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，縮短二者距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到溫暖與親切，對教師不再懼怕。這樣一來，一旦高職院校學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到困難，就會主動尋求教師幫助，無形中減少許多管理問題。

2.有效推動管理制度人性化發(fā)展

在具體應(yīng)用過程中，賞識教育需要制度規(guī)范并制約，設(shè)置規(guī)章制度可以為學(xué)生管理工作提供根本制度保障。賞識教育以人為本，將學(xué)生作為教育核心，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因此，在高職院校學(xué)生管理中，有效應(yīng)用賞識教育可以推動學(xué)生管理制度人性化發(fā)展。高職院校在建立管理制度時必須充分體現(xiàn)平等尊重，將制度化與人性化協(xié)調(diào)發(fā)展，管理制度需要體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性，在此基礎(chǔ)上盡可能爭取高職學(xué)生認(rèn)可。在教育工作者執(zhí)行制度管理學(xué)生時，不能采取“一刀切”，必須根據(jù)高職學(xué)生具體情況靈活使用規(guī)章制度管理學(xué)生，不能盲目制定制度，不講人情。只有管理人員有效結(jié)合靈活性與原則性，實(shí)現(xiàn)人性化與制度化和諧統(tǒng)一，才能創(chuàng)造出一個平等、尊重、友愛的高職校園。

3.以鼓勵方法管理學(xué)生

賞識教育以欣賞學(xué)生行為增強(qiáng)學(xué)生行為能力，在管理高職院校學(xué)生工作中，賞識教育有效應(yīng)用需要教育工作者隨時隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與長處，以賞識與鼓勵的方法有效樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生潛在能力。在高職院校教育工作者進(jìn)行管理時，可以開展不同活動促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)、發(fā)揮各方面能力，以此挖掘?qū)W生潛力。例如，學(xué)校可以舉辦唱歌、書法或繪畫比賽等，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力的平臺，對獲得獎項(xiàng)與名次的學(xué)生，以宣傳欄或廣播播報(bào)等方式進(jìn)行宣傳，以此樹立學(xué)生自信心。通過這種激勵與鼓勵方法，高職學(xué)生可以準(zhǔn)確定位自身，對自己更具信心，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，減輕學(xué)校管理學(xué)生的工作壓力。

結(jié)語

綜上所述，在高職院校學(xué)生管理中有效運(yùn)用賞識教育，可以營造出師生、生生互相理解并尊重的和諧校園環(huán)境，教師與學(xué)生可以在此環(huán)境下輕松愉悅的工作或?qū)W習(xí)。高職院校學(xué)生管理應(yīng)用賞識教育能夠促進(jìn)院校發(fā)展科學(xué)化、合理化，對學(xué)生管理相關(guān)工作起到不可忽視的重要作用。

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作者簡介：卓玉萍（1963.9—），高級政工師，本科畢業(yè)，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理專業(yè)。