高職院校CAD課程教學方法探究

秦樸

摘要：CAD技術是一項計算機輔助設計，目前我國大部分高職院校均已開設CAD課程教學，但是因為各個院校專業設置不同，其實際教學方法也有所差別，要想有效提升學生的學習積極性，則非常有必要對CAD教學方法進行探究。為此，本文將結合筆者實踐教學經驗，對高職院校CAD課程教學方法談談自己的一些體會，以供廣大同行參考。

關鍵詞：高職院校；CAD課程；教學方法；分析

前言

在信息科技高度發展的今天，圖形學以及計算機軟硬件技術均得到了快速發展，而CAD（Computer Aided Design）作為一種計算機輔助設計，在化工、建筑、機械、環保、娛樂、廣告等領域中都得到了廣泛的應用，并在根本上轉變了以往的組織、生產以及設計模式，對產業結構變革、技術改造以及促進經濟增長均有著重要的作用。對于高職院校學生而言，CAD課程無疑是一門重要課程，掌握好這門課程就相當于掌握了一項實用的技術，為其今后順利步入工作崗位提供有力幫助。為此，作為一名高職院校計算機教師，對CAD課程教學方法進行探討有著極為積極的現實意義。

1.任務驅動明確項目

在開展CAD課程教學時，教師可以采用項目明確、任務驅動的方法來進行。其中項目明確指的是教師將課程內容以及體系合理劃分成數個項目，并結合實際項目來組織學生進行學習；任務驅動則指的是教師通過合理設置任務來讓學生通過學習來完成任務，以實現對學生能力培養的目的。在CAD教學過中，教師可以通過采用上述兩種方法來合理設置學習任務以及要求學生完成的任務。并對CAD畫圖的基本原理進行講解。在具體教學過程中，教師可以讓學生獨立完成或是小組共同完成整體任務以及項目的思路、方法以及步驟的安排，并且可以讓學生在課堂上講解自己完成任務的方法，如若其他同學有存在疑慮的地方可以提出，并由講解的同學進行解答。通過該種教學方法能夠讓學生享受CAD學習的過程，并提高其學習的積極性與主動性，讓其更為積極的探索CAD繪圖方法、使用命令組合、繪圖思路以及步驟等，以切實提升其繪圖效率。

2.開展多媒體課件教學

由于CAD課程教學中設計到許多操作問題，如若教師只是單純的講解，學生理解起來會比較困難。而在教學過程中利用多媒體課件進行教學則能夠將詳細的操作步驟直觀的展現給學生，讓學生更容易理解其操作技巧，從而提升學生學習CAD課程的信心。在實際教學過程中，教師可以結合CAD課程特點，有針對性制作教學幻燈片，并在每張幻燈片中添加詳細的說明，從而幫助學生在學習過程中快速掌握工具按鈕、操作命令以及各類下拉菜單的用途，這樣一來讓相關知識點簡單明了，利于學生理解與掌握。此外，教師還可以借助投影以期，將CAD課程中的經典習題、建模錄像以及繪圖操作等內容在課堂上放映出來，以擴寬學生視野，讓學生可以掌握到更多的CAD設計知識。

3.利用網絡促進交流

在信息社會背景下，知識更新速度極快，從而也加快了設計圖形淘汰速度。所以，在進行教學過中，教師應當有意識的引導學生充分利用網絡資源來實施掌握CAD設計領域的最新發展，并掌握行業的發展動態，從而有針對性的開展自身領域專業的學習。如讓學生利用課余實踐來開展網絡上的交流，分享經驗或提出求助，如若在學習過程中遇到問題無法得到有效解決，則可以通過在網絡上尋求幫助，或是到CAD貼吧、CAD設計論壇以及中國CAD論壇等專業論壇上交流經驗，以便于能夠及時了解行業最新理念以及先進技術，并在此過程中積極完善自身知識構架，養成獨立探索的良好習慣。

4.實行校企合作加強實訓

各大高校的關注焦點在于學生的就業情況。而高職院校教育主要倡導的是“以工作崗位為導向”的教學，通過提升學生的綜合能力，以實現綜合實用型人才的培養。所以高職院校CAD課程教學應當要結合實際市場需求以及準確的社會定位來進行開展。所以CAD教學設計不僅僅停留于文化、心理以及審美等感性價值上，而且還應當滿足技術、結構以及功能等使用價值。所以在高職院校CAD教學中，應當積極實行校企合作方式，由教師帶領學生親自到企業進行了解，并模擬企業需求來設計出相應的教學任務，讓學生來完成。這樣一來不但能激發學生的學習積極性，而且還能提升學生的CAD應用能力，為學生今后的就業提供了有效幫助。

5.合理安排教學實踐活動

CAD課程教學的任務在于讓學生能夠熟練應用CAD知識及相關技能到實際專業設計當中，所以在教學過程中，教師應當要合理安排教學實踐活動。首先，在開展上機練習時，教師可以結合實際教學內容來開展針對性的練習，讓學生能夠正確掌握CAD系統中的各項指令與功能。其次，每節實踐課程均需要確定目的方案，并設置經典題型來幫助學生正確掌握知識有好點。再者，要開展上機實驗反饋工作，教師通過得到的反饋來準確掌握學生對相關知識以及操作能力的掌握情況，并有針對性的開展教學工作，以切實提升學生的應用能力。

6.對考核方式進行優化創新

在實際教學過程中，教師可以使用量化與質化相結合的的考核方法來準確掌握學生的知識應用情況。其中，量化考核內容主要包括學生上機時間、上機操作情況、CAD繪圖任務完成情況等。質化考核內容包括學生合作能力、創新能力、課堂表現情況、課后作業完成情況等。最后由教師對學生進行總結評價，并進行評分，從多方位來考核學生的學習質量，以切實提升高職院校CAD課程教學的實效性。

總而言之，在計算機科技高速發展以及高度普及的今天，計算機輔助設計的影響力也越來越大。作為高職院校CAD課程教師，應當通過采取有效的教學方法來不斷激發學生的學習主動性與積極性，從多方面著手培養，以切實提高學生對CAD知識以及相關操作的應用能力，從而為其今后順利步入社會打下良好基礎。

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