歌唱課教學隨想

高莉莉

歌唱教學是中小學音樂基礎型課程中重要的學習內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學生的歌唱審美能力是音樂課堂歌唱教學追求的目標之一，在歌唱教學中，增強歌曲情感的體驗與表現(xiàn)，是培養(yǎng)和提高學生的歌唱審美能力的有效途徑。因此，作為音樂教師，就要發(fā)揮其獨特的藝術教育優(yōu)勢，在唱歌課教學中，為孩子創(chuàng)設一種美的音樂氛圍，使孩子們在濃厚的音樂氛圍中，輕松、愉快的獲取知識，陶冶情操。那么，在唱歌課中，怎樣使學生準確地捕捉到音樂形象，盡快進入角色，正確地理解音樂，充分地表現(xiàn)音樂呢？我在教唱歌時，以下幾種方法有助于順利完成教學，并能達到很好的效果。一、讓學生聆聽完美的歌曲范唱，感受歌曲情感；二、充分理解歌曲形象、歌詞所表達的內(nèi)容；三、參與多種音樂實踐，體驗歌曲情感；四、學會用優(yōu)美的聲音，表達歌曲情感。

一、聆聽完美的歌曲范唱，感受歌曲情感；

歌曲是聽覺藝術，摸不著、看不見，我們要求學生做到聲情并茂是比較難的。那么聽就是學生學習音樂的重要途徑，所以，在歌曲學習中關注學生是否仔細的聆聽歌曲，是實現(xiàn)審美體驗的重要的細節(jié)。教師范唱的時候可以提示學生采用一些不同的方式聽，如：“選擇自己感覺最舒服的姿勢聆聽”；也可以提示學生帶著問題去聽，如：“聽聽音樂中描繪了什么故事（景象、人物等等）”，這樣可以讓聽覺感受始終關貫穿在學生各項音樂實踐活動中，當然可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，能達到很好的感受歌曲情感的目的。在聆聽歌曲范唱的同時，教師的歌曲范唱完美，也是感受歌曲情感的重要前提之一。通過仔細聆聽完美范唱，喚起學生情感，引發(fā)學生的美好聯(lián)想和想象，從而達到增強學生歌唱中的審美體驗。

二、充分理解歌曲形象、歌詞所表達的內(nèi)容；

故事情節(jié)化就是用講故事的形式，把學生們帶入歌曲所需的情緒和意境中去。語言是一種藝術，運用好了，它就像一股淙淙的泉水滋潤人的心脾。在教唱歌時，要重視歌詞教學這一重要的環(huán)節(jié)，因為歌曲的音樂藝術形象，包括旋律形象和文字形象，歌詞的內(nèi)容、情感和曲譜有著不可分割的密切關系。所以，發(fā)揮師生的語言藝術，有感情的去朗讀歌詞，讓學生深入體會歌詞中的意境是非常必要的。

三、參與多種音樂實踐，體驗歌曲情感；

音樂是一門實踐性很強的藝術，歌唱更需要實踐，一節(jié)歌唱教學課，學生不開口唱，那是很難想象的歌唱課。在歌唱教學中，教師要充分認識到，歌唱教學不等于單一的唱歌課，教師要發(fā)揮想象創(chuàng)設多種情景，提供多種形式，引導學生積極主動的投入到歌唱中去。 我在教學中就采用互動教學這種形式，效果很好。當學生在學會歌曲后，參考當前中學生最喜歡的歌唱類節(jié)目，讓學生扮演不同的角色，以“超級女生、快樂男生”的表演的形式登臺演出，而其他同學作為評委，給予其誠懇的表揚和鼓勵，通過學生的參與、情感的互動、誘發(fā)學生的歌唱欲望，更好的激勵學生熱情有表演的進行歌唱。

四、學會用優(yōu)美的聲音，表達歌曲情感；

歌唱教學課的重點仍然是在唱字上體現(xiàn)。學生要唱好一首歌，優(yōu)美的聲音是不能缺少的，而要獲得優(yōu)美的聲音，正確科學的發(fā)聲方法也是必須的。這是學生用歌聲表達情感的有效手段，也是學生歌唱時要掌握的一種技能。歌唱教學中，教師要幫助學生培養(yǎng)良好的歌唱習慣，要幫助學生學會使用自己的聲音，來發(fā)出悅耳、自然、動聽、優(yōu)美的歌聲來。

歌唱是孩子們的天性，孩子的歌聲，永遠是音樂課堂中最亮麗的色彩，作為一名音樂教師，我們有責任也有義務把握好這一關，“以情帶聲，聲情并茂”是我們歌唱教學永遠的目標。加強音樂課堂歌唱教學的情感體驗，多一點輕松、多一點愉悅，讓學生學會用自己的歌聲表達情感。