簡析農(nóng)村初中語文教學(xué)資源綜合利用的途徑

母云飛

摘要：通過對比可以看出，農(nóng)村教育與城市教育之間還是存在著一定差距，這樣也就使農(nóng)村初中語文教學(xué)也受到了相應(yīng)的影響。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村中的人口數(shù)量也有了一定的提升，這樣也就對我國的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。因此，在實(shí)際中就要利用好農(nóng)村中的資源，采取有效的教學(xué)措施，縮小農(nóng)村與城市的教學(xué)差距。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文；教學(xué)資源；綜合利用；途徑分析

前言

教師在開展農(nóng)村初中語文教學(xué)的過程中，要先與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，認(rèn)識到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時還要采取有效的教學(xué)措施，注重提高學(xué)生的聽說讀寫能力。在新課改中也對農(nóng)村初中語文教學(xué)提出了全新的要求，所以教師不僅要找出有效的課堂教學(xué)資源，同時還要及時吸收一定的課外教學(xué)資源，這樣才能更好的開展初中語文教學(xué)，利用好教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的效果。

一、對農(nóng)村初中語文教學(xué)資源進(jìn)行簡要分析

對于農(nóng)村來說，有著極為豐富的資源，因此，教師在開展初中語文教學(xué)的過程中就要先對語文教學(xué)資源進(jìn)行全面的分析，同時還要做好運(yùn)用工作，這樣才能更好的開展教學(xué)活動。第一，自然界中存在的資源。農(nóng)村中有著獨(dú)特的地理環(huán)境與資源，因此，就可以將其演變成為學(xué)生進(jìn)行寫作的對象。且在日常教學(xué)中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從農(nóng)村中的特點(diǎn)上出發(fā)來進(jìn)行全面的觀察，這樣也就可以讓學(xué)生在觀察的過程中有全新的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行觀察的過程中，野花、池塘、鳥鳴等都可以演變?yōu)楠?dú)特的文字。學(xué)生在閱讀中，也可以將其與學(xué)生自身的感受結(jié)合在一起，以此來產(chǎn)生出賞心悅目的感受。第二，獨(dú)特的人文環(huán)境。端午節(jié)中的包粽子以及劃船等都有著極為濃厚的民俗風(fēng)情。因此，教師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行觀察，如農(nóng)村稅費(fèi)改革以及留守兒童等方面進(jìn)行深入的了解。且對于這些內(nèi)容來說，都可以演變成為初中語文教學(xué)中的資源。教師在對這些內(nèi)容進(jìn)行講述的過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握好一定的人文事故，以此來幫助學(xué)生累積歷史底蘊(yùn)，從而加深學(xué)生對農(nóng)村的熱愛。第三，教師自身的教學(xué)資源。在農(nóng)村語文教學(xué)中不可避免的會出現(xiàn)語文資源緊張的現(xiàn)象。因此，教師在開展教學(xué)的過程中就要認(rèn)識到自身的重要性，提高自身的綜合素養(yǎng)，同時還要站在引導(dǎo)的位置上來開展教學(xué)活動，突出語文教學(xué)的效果。

三、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中對教學(xué)資源進(jìn)行綜合運(yùn)用的意義

教師在對教學(xué)資源進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程中就要注重對校內(nèi)與校外資源的有效運(yùn)用，同時還要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏懼的心理。如果教師還是單純將知識講述給學(xué)生，那么也就很容易使學(xué)生除夕前重復(fù)記憶的現(xiàn)象，這樣也就限制了學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好教學(xué)資源，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一方面，教師要嚴(yán)格遵循語文教學(xué)的規(guī)律，利用好學(xué)生身邊的資源。教師在開展教學(xué)工作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從身邊資源出發(fā)。通過對學(xué)生開展綜合訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，同時也可以讓學(xué)生更好的運(yùn)用語文知識。另一方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過將學(xué)生家中的書籍結(jié)合在一起，可以在班級中形成讀書角，這樣也就可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

四、在農(nóng)村語文教學(xué)資源的基礎(chǔ)上來對初中語文教學(xué)進(jìn)行調(diào)整

隨著農(nóng)村中物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)也開始逐漸受到了人們的重視。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要堅持將語文與社會主義新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合在一起，以此來加強(qiáng)語文與農(nóng)村之間的聯(lián)系。

1.與農(nóng)村中的實(shí)際需求相適應(yīng)

教師在開展教學(xué)工作的過程中就要從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，提高學(xué)生的語文能力，同時還要結(jié)合好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)與社會的需求。其次，在教學(xué)中教師還要有針對性的選擇可以反映出農(nóng)村中特色的文章，這樣也就可以與培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)結(jié)合在一起，從而促進(jìn)改革的發(fā)展。最后，通過選擇這些文章，可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，同時也可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，從而也就可以有效提高語文教學(xué)的效果。

2.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)

教師在開展教學(xué)工作以前，還要先對農(nóng)村中的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)查，以此來提高學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生放假期間，教師也可以讓學(xué)生主動收集一些與之相關(guān)的素材，以此來對農(nóng)村中的精神面貌變化產(chǎn)生出深刻的認(rèn)識，在學(xué)生主動收集的過程中也可以保證學(xué)生有所收獲。就現(xiàn)階段來說，一些農(nóng)村中已經(jīng)建立出了文化站等，這樣也就對人才有著更多的需求。因此，在教學(xué)中教師就可以對學(xué)生的交際能力進(jìn)行指導(dǎo)，這樣也就可以幫助學(xué)生掌握好語文知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《元日》與《春聯(lián)》的過程中，教師就可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去。且通過對慶?；顒优c飲食等方面來進(jìn)行調(diào)查，還可以讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)中的風(fēng)俗活動有更為清晰的認(rèn)識，這樣也就可以有效提高學(xué)生的自豪感與榮譽(yù)感。所以可以說，教師在開展農(nóng)村初中語文教學(xué)的過程中就要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，這樣也就可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生也就可以主動參與到語文學(xué)習(xí)中去，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著素質(zhì)教育的不斷影響，農(nóng)村初中語文教學(xué)也開始發(fā)生了相應(yīng)的變化，因此，在實(shí)際中就要做好改革與研究工作，同時還要注意縮小農(nóng)村與城市之間的距離，以此來保證教學(xué)的效果。這樣也就可以讓學(xué)生從自身的實(shí)際出發(fā)，主動收集與使用資源，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊展鋒.農(nóng)村初中語文教學(xué)中資源綜合利用途徑研究分析[J].教育教學(xué)論壇，2012，（15）：139-141.

[2]蘇運(yùn)華.淺議農(nóng)村初中語文教學(xué)資源綜合利用的途徑[J].科學(xué)咨詢，2008，（02）：42-43.

[3]馮國金.初中語文教學(xué)中如何利用綜合資源[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（21）：16-17.

[4]邱孝勇.初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].散文百家（下），2015，（09）：103.