合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

單小平

摘要：隨著科技的發(fā)展和時代的進步，閱讀成為了人們日常生活中獲得信息進行交流的重要方式。在教育改革的大背景下，閱讀教學成為改革的重要目標。對于初中生而言，培養(yǎng)良好的閱讀習慣有利于提高學生的語言能力和溝通能力，因此，在英語教學中開展閱讀教學是當下教育改革的首要任務。如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生主動閱讀，是如今初中英語教學活動中應該思考的問題之一。

關鍵詞：合作學習；初中英語；閱讀教學

閱讀是英語教學過程中的重要環(huán)節(jié)，在閱讀的過程中學生不僅能夠積累豐富的新鮮詞匯，而且能夠提高學生的口語能力和聽力水平。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學顯然已經不能滿足學生對閱讀的需求，在此基礎上，合作學習順勢而生。合作學習是當下比較新興的學習模式，是根據學生的實際情況和新課改的要求產生的，它的實施有利于提高學生的閱讀水平，增強學生的閱讀能力，對培養(yǎng)良好的閱讀習和閱讀方式有十分顯著的作用。

一、合作學習的內涵

合作學習的理念誕生于20世紀70年代，主要是指學生之間明確分工，為了完成學習任務而進行的互助性學習。隨著經濟一體化的推進，合作學習這一理念在中國也得到了廣泛認可[1]。在中國傳統(tǒng)的教育理念中，課堂上往往是由老師主導，學生被動的接受知識，而合作學習打破了這一傳統(tǒng)的理念，鼓勵學生一起完成學習任務，培養(yǎng)學生的個人責任意識和團隊意識，這對于正處于青春期的學生而言無疑是一次巨大的考驗。

二、合作學習在初中英語閱讀教學中的作用

在初中階段，英語的學習重在培養(yǎng)學生的學習興趣和學習技巧，它不同于小學英語學習和高中英語學習，初中英語在這二者之間起著連接作用，因此，初中英語更加注重詞匯和口語以及聽力的學習，而閱讀教學正是提高學生詞匯量、鍛煉口語和聽力能力的最佳途徑。合作學習是當下初中英語閱讀教學的主要方式，它的實施既滿足了學生對閱讀的需求，又大大的提高了閱讀產生的實際效果。通過合作學習，首先培養(yǎng)了學生的團隊意識和合作精神，如今的學生大多是獨生子女，再加上初中期學生的特性，往往缺乏團隊合作意識，合作學習能夠將學生結合起來共同完成一個目標，提高了學生的團隊榮辱感。其次，能夠激勵學生主動學習，合作學習的主體是學生，這與傳統(tǒng)的教學模式相比，學生更能體會主動學習的趣味性，大大的提高了學生的主觀能動力。最后，合作學習能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，初中學生正是思想最活躍的時期，開放式的教學能夠最大程度上開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。由此可見，合作學習在初中英語閱讀就教學中發(fā)揮著十分重要的作用，不僅能夠讓學生積累詞匯量，提高閱讀能力，而且能夠有效提高課堂效率，完成教學改革。

三、合作學習在初中英語閱讀教學中的具體應用

1、合作前期準備

合作學習主要是指老師對學生進行分組，學生在小組內開展學習活動。在初中英語課堂上，老師要根據每位學生的特性和學習基礎嚴格進行分組，分組完成后，老師可以把下次課堂上需要閱讀的英語文章提前告知每位學生，讓小組內學生一起合作完成前期準備[2]。在準備過程中，遇到難題學生之間可以互相討論，查閱資料，對于閱讀文章中出現的新詞可以標記起來，加深印象，這樣一來，對需要閱讀的文章就有了更深層次的理解，鍛煉了學生的自主能力。

2、開展合作表演

根據實際情況發(fā)現，初中階段學生的表演欲望相對強烈，老師應該對此加以利用。在合作學習的過程中，老師可以組織開展表演活動，讓學生對小組內的閱讀文章進行對話式表演，甚至可以引導學生開發(fā)想象力，對文章內容增加劇情，加大表演力度。表演完畢后，老師可以對表現好的小組進行表揚和獎勵，這樣可以增強合作學習的趣味性，提高閱讀對學生的吸引力。

3、合作攻克難題

在閱讀文章的過程中，學生難免會遇到生僻的單詞和語法問題，在遇到問題時，學生往往會放任不管，等待老師給予解答。但是在合作學習過程中，學習不再是一個人的任務，是整個小組的任務，關系著整個團隊的學習成果。正所謂人多力量大，因此，學生之間會主動交流各自遇到的問題，把不懂不會的難題標記出來小組內成員一起解決，這樣一來，不僅能夠加深學生對疑難問題的印象，提高學習成績，而且能夠增進學生之間的友誼，有利于構建和諧的學習環(huán)境。

1、合作完成目標

在實際的教學中，老師會對每個小組提出學習任務，這個任務是需要小組內成員共同完成的。例如，老師對于選定的文章，要求通篇翻譯，每個小組分別完成一段文章的翻譯，那么這段文章翻譯的任務就是整個小組接下來的學習目標。小組內的成員可以分別進行翻譯，根據最后所有成員翻譯的結果找出不同之處，進行深入探討研究，最后得出最符合文章意思的翻譯結果。由此可見，建立共同的學習目標，是合作學習中的重要組成部分，共同目標的完成不僅能夠提高學生的閱讀水平，而且在一定程度上能夠增加學生對英語學習的信心。

四、結語

綜上所述，合作學習在初中英語閱讀教學中有著極其顯著的作用，它能夠充分調動學生的積極性和參與性，及時彌補英語閱讀教學中存在的問題。對于學生而言，合作學習為學生打開了知識的大門，指引學生遨游在知識的海洋中。對于老師而言，合作學習創(chuàng)建了新的教學模式，對今后的教學發(fā)展有著極其重要的作用。總而言之，合作學習是扎根高效課堂的土壤下，孕育教學新理念的重要表現，為中國的英語教學帶來了新的生機。

參考文獻：

[1]王旭升.淺談中學英語閱讀整體教學[A].2014年5月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2014年.

[2]金晨.提高中學生英語閱讀效能的策略[J].新課程學習（基礎教育），2010年06期.