多元化教學(xué)在我國(guó)高校油畫教學(xué)中的應(yīng)用

武書(shū)成

摘要：在全面發(fā)展理念不斷深入的當(dāng)今社會(huì)，油畫教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容開(kāi)始受到了我國(guó)高等教育的廣泛重視。然而就現(xiàn)階段我國(guó)高校的油畫教學(xué)來(lái)看，無(wú)論是課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置還是教師所采用的教學(xué)方式，亦或是教學(xué)的主要內(nèi)容往往都表現(xiàn)的相對(duì)較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的油畫水平一直未能得到有效的提升，基于此，就要求高校的油畫教師在教學(xué)中能采用多元化的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；高校；油畫教學(xué)；教學(xué)方式

新課標(biāo)的出臺(tái)指出了高校學(xué)生綜合全面發(fā)展的重要性，要求高校的學(xué)生教育工作在重視學(xué)生文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)充足的重視。因此，作為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)重要方式之一的油畫教學(xué)開(kāi)始在各高校中普及，并得到了一定的發(fā)展。但就其發(fā)展來(lái)看，其中仍存在著教學(xué)過(guò)于單一的問(wèn)題，要求高校的油畫教師在教學(xué)中采用更加多元化的教學(xué)方式。

一、我國(guó)高校油畫教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置過(guò)于單一

盡管現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)的高校中都開(kāi)設(shè)有油畫教學(xué)，但就油畫教學(xué)的課程設(shè)置來(lái)看仍存在單一化的問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校都將水粉設(shè)置為了基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生在后期的油畫學(xué)習(xí)中無(wú)法對(duì)水粉和油畫進(jìn)行有效的區(qū)分，而在實(shí)際的油畫繪畫過(guò)程中仍無(wú)法摒棄水粉的繪畫技巧。與此同時(shí)，這種單一的課程設(shè)置方式也往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法對(duì)油畫有正確的認(rèn)知，使得學(xué)生的油畫水平和能力一直無(wú)法得到有效的提升。

（二）教學(xué)方式過(guò)于單一

就現(xiàn)階段來(lái)看，油畫的教學(xué)方式過(guò)于單一也是導(dǎo)致學(xué)生的油畫水平一直無(wú)法得到有效提升的原因之一。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)仍有大多數(shù)高校的油畫教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課本教材上的油畫作品進(jìn)行臨摹，或是利用水果和器皿讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的靜物寫生，這樣的教學(xué)方式往往會(huì)將學(xué)生的藝術(shù)思維限制在固有模式上并不利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也往往會(huì)對(duì)學(xué)生自身藝術(shù)素質(zhì)及油畫水平的提升造成了極大的限制。

（三）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

盡管有油畫的繪畫對(duì)繪畫者的技能技巧有著較高的要求，但這并不要求油畫教師在教學(xué)中僅重視對(duì)學(xué)生的油畫技巧進(jìn)行培養(yǎng)。就油畫教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，其本身具有一定的綜合性，往往不僅對(duì)學(xué)生的油畫技巧有著要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的基本功、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等有著較高的要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師除了要重視對(duì)學(xué)生的油畫技巧進(jìn)行培養(yǎng)之外，也往往要重視對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的基本功以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化，否則學(xué)生的油畫水平將無(wú)法得到真正的提升。

二、多元化教學(xué)在我國(guó)高校油畫教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）多元化的課程設(shè)置

多元化的課程設(shè)置要求高校的油畫教師以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和油畫教學(xué)的基本特征來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，而所謂課程設(shè)置的多元化就是要保證教師在教學(xué)中能采用多樣化的課程種類。例如，在課程設(shè)計(jì)中可采用交流課與鑒賞課相結(jié)合的方式，通過(guò)交流課讓學(xué)生之間針對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的探討與交流，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)油畫知識(shí)的認(rèn)知；通過(guò)鑒賞課帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的油畫作品進(jìn)行欣賞，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生自身的藝術(shù)感知能力，進(jìn)而充分提高他們自身的藝術(shù)思維能力。這要求高校的油畫教師在教學(xué)中能深入對(duì)學(xué)生的水平和能力進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而將此作為課程設(shè)置的依據(jù)來(lái)提高課程設(shè)置的針對(duì)性。

（二）多元化的教學(xué)方式

多元化教學(xué)方式在高校油畫教學(xué)中的應(yīng)用要求高校的油畫教師能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。油畫教學(xué)作為一種藝術(shù)教育本身就對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維有著較高的要求，因此在實(shí)際的教學(xué)中教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維采用更加開(kāi)放的教學(xué)方式。一方面，在教學(xué)中教師應(yīng)充分重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，并將自己作為學(xué)生油畫學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維與想象能力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在油畫學(xué)習(xí)方面的主管能動(dòng)性；另一方面，教師要對(duì)傳統(tǒng)的油畫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在以往對(duì)學(xué)生油畫各方面水平評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上將學(xué)生的創(chuàng)新能力、藝術(shù)素質(zhì)等都納入到評(píng)價(jià)中。

（三）多元化的教學(xué)內(nèi)容

為切實(shí)有效提高高校油畫教學(xué)的質(zhì)量，教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上還應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的豐富。從本質(zhì)上來(lái)看，油畫內(nèi)容與繪畫者的生活之間有著非常密切的關(guān)聯(lián)，因此為提高油畫教學(xué)的質(zhì)量高校的油畫教師在教學(xué)中也可充分將生活內(nèi)容融入到油畫教學(xué)中來(lái)對(duì)豐富教學(xué)的內(nèi)容。這要求高校的油畫教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的主陣地將課堂搬到教室外，讓學(xué)生通過(guò)觀察與感受的方式來(lái)獲得更加豐富的情感認(rèn)知。除此之外，高校的油畫教師在教學(xué)中還可以充分運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的油畫水平。比如可組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的油畫競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高自身的油畫水平，也可以通過(guò)墻面彩繪的方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)高校的油畫教學(xué)中采用多元化教學(xué)對(duì)提高高校油畫教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義，基于此，針對(duì)我國(guó)高校現(xiàn)階段在油畫教學(xué)方面課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等過(guò)于單一的問(wèn)題，就要求油畫教師將多元化的理念融入到課程設(shè)置及教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的選擇中，繼而從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量。

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