數(shù)字電路教學(xué)中學(xué)生的不良心理分析及教育對策

林丹

【摘 要】學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字電路過程中會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)習(xí)達(dá)不到理想效果或者沒有學(xué)習(xí)積極性。通過多年的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)存在許多共同特性，本文分析了幾種學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字電路中出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象，給出了教師可以采取的教育對策，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路；學(xué)生；不良心理；教師；教育對策

數(shù)字電路是電氣專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是后續(xù)課程必用的理論分析基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我經(jīng)常接觸到學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因?qū)W不好甚至學(xué)不會(huì)數(shù)字電路的情況。如果學(xué)生掌握不了這門課的關(guān)鍵知識點(diǎn)，對于今后的學(xué)習(xí)將是十分困難的。在教學(xué)過程中，我們教師不僅要提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，還要對學(xué)生的心理有一定的研究。下面對學(xué)生在數(shù)字電路學(xué)習(xí)中常見的一些不良心理，進(jìn)行分析并給出相應(yīng)的教育對策。

1 懶惰心理

具有這種心理的學(xué)生，經(jīng)常是老師點(diǎn)一下，他們動(dòng)一下，老師不盯著、囑咐他們做什么，就會(huì)發(fā)呆一整天，能拖則拖，不到最后時(shí)刻是不會(huì)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為是他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性出現(xiàn)了問題，我的對策是調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中受到一些有益的刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我會(huì)讓這些學(xué)生負(fù)責(zé)一些小型的項(xiàng)目分配。比如，理論學(xué)習(xí)中，分組討論時(shí)負(fù)責(zé)派發(fā)任務(wù)，決定每個(gè)成員的分析點(diǎn)；實(shí)踐任務(wù)中，分派各種元器件，分發(fā)各種輔助工具；在操作演示中，請他們來展示自己的作品。這樣在實(shí)際過程中，學(xué)生自然而然的認(rèn)真起來，作為老師的小助手，不再偷懶而是負(fù)起責(zé)任來。

2 學(xué)習(xí)無用論

具有這種心理的學(xué)生，或多或少聽旁人說，學(xué)了數(shù)字電路課程無用，覺得學(xué)好了也不會(huì)帶來實(shí)際的利益，不會(huì)讓自己的能力得到提高。他們具體表現(xiàn)在課堂上愛與老師爭辯，哪怕沒有理由，也要時(shí)時(shí)反駁老師一兩句，覺得只要在爭執(zhí)過程中戰(zhàn)勝了老師，就可以不學(xué)了。

對于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為是他們的三觀出現(xiàn)了問題，要糾正他們的觀點(diǎn)，不是一兩次教育就能扭轉(zhuǎn)過來的，這是一項(xiàng)長期的任務(wù)。我的對策是，剛學(xué)數(shù)字電路課程時(shí)，先展示其他同學(xué)的一些作品，讓他們欣賞到同齡人作出成績的同時(shí)，對自己也有足夠的信心學(xué)好這門課。然后再用多媒體課件演示數(shù)字電路的一些具體應(yīng)用，讓學(xué)生驚嘆學(xué)好這門課以后可以做很精彩的作品，從而對學(xué)這門課的前景充滿希望。

3 不定時(shí)的迷惘心理

具有這種心理的學(xué)生，在教學(xué)的大多數(shù)時(shí)候都表現(xiàn)的中規(guī)中矩。但有時(shí)會(huì)突然表現(xiàn)異常。本來可以順利完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)突然停手不做；本來很認(rèn)真聽課的學(xué)生，會(huì)突然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。究其原因，是這些學(xué)生在生活中接收到了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的負(fù)面信息，或者在學(xué)習(xí)過程中隨著課程難度的增加覺得自己難以繼續(xù)完成，在面對一些學(xué)習(xí)的困難時(shí)，受到了打擊而停滯不前。

對于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為需要對他們進(jìn)行挫折教育和心理疏導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候講一些勵(lì)志故事和挫折故事可以重新讓他們建立信心，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)向前。對學(xué)生眼前有一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)無法理解或者操作任務(wù)點(diǎn)無法完成時(shí)，我不是立刻幫他們解決所面對的問題，而是一步一步引導(dǎo)他們，指出問題所在點(diǎn)，讓學(xué)生自己按照教學(xué)時(shí)所給的步驟和方法去解決問題。解決了酌情給他們加分，作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 過高期望心理

具有這種心理的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)成績也較優(yōu)秀的。對自己要求很高，進(jìn)而對老師要求也高，在學(xué)習(xí)過程中他們對于學(xué)習(xí)成績十分看重，一旦學(xué)習(xí)效果達(dá)不到他們的預(yù)期，或有人超過自己就會(huì)很暴躁，亂發(fā)脾氣。

對于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為他們太過于急躁了。在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們明白學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，課堂不是專門為某一個(gè)人服務(wù)的，要顧全大局，要照顧到其他學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。對于這樣的學(xué)生，我就分配任務(wù)給他們，組成合作學(xué)習(xí)小組，讓他們作為小組的主力，帶動(dòng)同組學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)落后的學(xué)生幫助到能趕上大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)程，使他們很有成就感。

5 結(jié)束語

對于具有各種不良心理的學(xué)生，教師首先要多觀察，多溝通。學(xué)生出現(xiàn)問題肯定有一段時(shí)間的積累。教師平時(shí)要多多注意學(xué)生的反應(yīng)，對他們可能產(chǎn)生的問題有準(zhǔn)備。學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)溝通，不要拖到最后讓問題嚴(yán)重化。其次要多理解，多疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候不要一味的去責(zé)怪學(xué)生，而是要想著解決問題，不是讓學(xué)生更加畏懼學(xué)習(xí)。理解學(xué)生在這個(gè)年齡段的迷惘和叛逆心理，疏導(dǎo)為主，不要盲目打擊。然后少批評，多鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的語言多一點(diǎn)，批評的語言少一點(diǎn)。對不同的學(xué)生不同的閃光點(diǎn)有不同的語言表示，讓學(xué)生覺得老師是真的看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，而不是單純?yōu)榱斯膭?lì)而說一些冠冕堂皇的話。最后教師除了不斷地提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，還需要采用積極有效的手段去消除學(xué)生在學(xué)生中產(chǎn)生的不良心理，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳海云.數(shù)字電路教學(xué)方法芻議[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.04.

[2]吳云丹.課堂教學(xué)中學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的分析與對策[J].《新校園旬刊》出版社，2010.1.

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