以國學經典提升核心素養

張金明/山東省膠州市向陽小學副校長

以國學經典提升核心素養

張金明/山東省膠州市向陽小學副校長

中華上下五千年，文化源遠流長，博大精深，前人給我們留下了無數瑰寶。這些在歷史長河中流傳至今的國學經典，是古人智慧的結晶，是能為學生生命奠基的沃土，是提升學生核心素養的養料。如何把這些文化精髓傳遞給我們的孩子，進一步弘揚民族文化和民族精神，豐厚孩子們的文化底蘊，是每一名學校管理者應該認真思考的問題。

建設校園大環境

對學生思想、人格和修養的教育不能僅僅依靠教育者的強制灌輸，國學教育也不例外。為此，我們在陳凱功校長的帶領下，努力在校園環境的“精”與“雅”上下功夫，從浩瀚國學文化中甄選出國學精粹，作為校園文化的精神核心，將國學與顯性校園文化建設有機結合，以國學精神為內涵，構建文化特色，寓傳統文化于環境之中，使學校成為立體的、會說話的“國學讀本”，讓學生在休閑娛樂、舉手投足間受到潛移默化的熏陶，從而自覺融入并調整自己的言行舉止。

我們在樓道里、走廊上張貼了許多國學經典內容，以《三字經》《弟子規》《論語》為主，圖文并茂，讓校園充滿國學教育的氣息。一面面溫馨的墻壁，一篇篇經典美文，如清風般陶冶著學生的心靈。食堂里，每張餐桌上都噴繪有“一粥一飯，當思來之不易”；教室里，“玉不琢，不成器”“人不學，不知義”等古人的名言警句，使學生自覺以圣賢的要求警醒自己。教學樓門廳處，粘貼有梁啟超的《少年中國說》，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，更讓學生養成了珍惜時間、努力學習的行為習慣，以及將來為國奉獻的遠大抱負……

美化班級小環境

班級是學生學習生活的中心，也是歷練學生心靈的大熔爐。為營造和諧、積極向上的班集體，我們將“國學經典”請進班級，通過學習國學經典來提升班級管理，營造班級文化。

漢字作為中華文明古國的重要標志，是世界上唯一的方塊文字。早在3000年前的商朝，就有了漢字?？梢哉f，一個漢字就是一部微型的文化史，領略漢字之美，是國學基礎。為了帶領學生走近中國漢字，體會漢字的神奇與美麗，我們在每個教室的一面墻壁上，創設了展示漢字的小天地。

不同班級，在教室中噴繪了孔孟畫像及梅蘭竹菊等字畫，展現出一幅幅古典美的畫卷?！皣鴮W故事”“國學語錄”等主題教育墻內容不一，分別有孝、禮、仁等不同方面。

為營造良好的誦讀國學經典的氛圍，每學期，學校圖書室聯合班級為孩子們推薦經典書籍，孩子們也可以把家中的圖書帶到班級和同學們共享，每個教室都有一個圖書漂流柜，孩子們自愿從柜中選取喜歡的國學書籍誦讀。

每一間教室，都是一個小小的國學世界。徜徉在這樣的環境中，讓孩子們從小就感受經典國學，受到良好“品德”與“行為”的熏陶。

提升課程軟環境

學科教學滲透國學教育。教育部最近印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，提出分學段推進中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程體系。我們把豐富健康的傳統國學精髓與當代的社會發展有機結合起來，融入日常教學，把國學的課程內容與現代教育方法相結合，把國學融入現有課程領域，以發揮潛移默化的教育作用。

完善國學校本課程建設。我們把國學教育納入到課程體系中，以課程建設促進經典誦讀，每周設立一節專門的國學課。建立國學教育基地——國學堂，學校根據不同年級學生的特點，提供不同層次的專用教材，并將課程編入課表。

組織一系列教育活動，在有趣的活動中體會經典的魅力。每學期開學第一天，各班進行國學誦讀展示。利用傳統節日，解讀傳統文化，每一個傳統節日，都有著深厚的歷史文化積淀，都表現了自古以來人們對美好生活的向往與追求。我們以此為載體，搜集與傳統節日相關的詩歌、故事，通過組織故事會、班級誦讀展演等形式，讓學生通過誦讀、領會，促進人生觀、價值觀的形成。