愛就是最好的教育

秦琳

【摘 要】素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。文章通過案例來闡述教育的本質就是愛的表達。

【關鍵詞】教育 愛 發展

一、案例背景

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。這是長期的具有劃時代意義的教育改革。俗話說：“十個指頭有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。后進生表現為成績差或思想落后及行為習慣差。由于后進生的種種表現欠佳而影響集體。作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、輕視甚至歧視，這樣的結果是差生更差。不容忽視的是：對于普通中學的普通班來說優生畢竟是少之又少，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的群體。故而教育面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”；今天的“差生”，不一定明天還是“差生”，更何況所謂“優生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的“差生”，在社會上倒還表現出了創造性。這說明，唯有堅持“面向全體”，特別是面向“中差生”才是切切實實的素質教育。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？ 因而對占相對多數的“中差生”，更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變輕視為厚待。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育后進生的時候，善于觀察、分析后進生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的教育方法，有針對性地進行教育，才能收到良好的教育效果。

二、案例

任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵也有熔煉成鋼的可能。后進生身上自然也有閃光點，我們要讓他們發現并挖掘自身閃光點，讓他們奮起直追，趕上其他同學，用自己身上的閃光點照亮前進的路。

我班有位男生，因為高二文理分科轉入我班，高一連續兩學期操行不及格，并因此受到學校的紀律處分。這里我摘錄了他高一兩學期的評語。第一學期評語是：該生在校期間違反校紀班規很嚴重，遲到50余節，曠課29節，此外還常常有夜不歸宿、通宵上網的現象。希望今后能改正缺點，端正學習態度，專心學習，爭取各方面都有所進步。第二學期評語是：該生在校期間不遵守校紀班規，遲到較多，曠課達74節。在課堂上經常睡覺或者不完成作業，作為住宿生經常夜不歸宿。希望能認識到自己的錯誤，把精力用在學習上，爭取有所進步。

第二學期相對第一學期來說，可以說是變本加厲，曠課和夜不歸宿的現象尤為嚴重。看到這些評語時，我大吃一驚，并心存疑惑。然而一開學他就讓我大開眼界。因為他是體訓生，早上第一節和晚自習可以缺席。他就利用這個機會，既不訓練也不到教室，通宵上網的現象也存在。對這個同學起初我是嚴加看管，誰知他毫不理睬，甚至對我的管教有敵對情緒。他自尊心極強，不能接受批評，逆反心理突出，也不和老師交流，對我總是板著臉。正當我拿他沒轍的時候，10月一年一度的學校籃球賽來了，他因為愛好，所以很積極參賽。在每場比賽中我都很關注他，球場外我替他加油，打完球下來我贊揚他的球技好，有團結協作精神，集體榮譽感強，有拼勁。有了他和其他隊員的拼搏，我們班很艱難地獲得了第三名。通過這次籃球賽我和他說話的次數多了，關系也沒有那么僵了，我也慢慢改變了對他的態度，對他的缺點我看在眼里，記在心里。對優點我看在眼里，放在嘴上。我知道，我不能急于求成，也不能一下子要求過高。經過一段時間的交往，他逐漸消除了對我的“戒心”，愿意和我說話了。他有什么不對的地方，我給他指出的時候，他沒有不理睬我了。以這次籃球賽為契機，通過我對他曉之以理，動之以情的教育，一個多學期來他除偶爾遲到外沒有曠課，不訓練的時候也能按時到教室，有事情需要請假的時候也讓家長打電話請假。這樣一來，他的一舉一動都在教師和家長的掌控之中，上網的機會就少了。同學們都說他像換了個人。這個學期的田徑運動會中他還獲得了200米跑第三名，400米跑第二名，男子接力第一名和混合接力第三名的好成績，為我們班獲得團體第一的好成績立下了汗馬功勞。從他身上，我看到了后進生并不是一無是處，也不是“朽木不可雕”“頑石不成材”的人，他們有自身的優點。只要我們讓他們英雄有用武之地，他們一樣可以嘗到成功的喜悅。只要我們能尊重他們的人格和自尊心，用民主平等和藹的態度對待他們，就能消除后進生的心理障礙。師生關系是影響學生進步和落后的重要因素。每個人都希望得到他人尊重和信任，而后進生更需要得到教師的愛和信任。我作為一名教師不應對他們失去信心或者厭棄他們。只有教師對學生很尊重，對他們充滿信心，并滿腔熱情關心、愛護他們，寬容他們的缺點，給他們留面子留后路，才能使他們接受教育，通過教育有所轉變。正所謂外因通過內因起作用，厚愛后進生，用后進生的閃光點照亮其前進的路，定會使他們實現自我學習、自我管理，向好的方面轉變。

當然后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，舊病復發，出現多次反復是正常現象。教育是一項十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

就拿前面所提的那位學生來說吧，要他堅持一個星期、一個月不遲到不曠課或許容易，兩個月、三個月甚至一個學期堅持下來確非易事。所以在他快要挺不住、要泄氣的時候，就要及時給他打氣，偶爾犯點小錯的時候也應盡量原諒他，這樣才不至于讓他喪失進步的信心。當然，要想讓他徹底改頭換面是一個漫長的過程。這是對學生的考驗，也是對教師的考驗，誰能堅持到最后，誰的笑容才是最燦爛的。要安穩地送他畢業，我想我還要繼續付出很多心血，否則就是半途而廢。那么所有的努力就將付諸流水。因此，要想使他保持不斷前進的勢頭，就要反復不斷地抓，在他出現反復的時候及時抓。今年3月下旬，這個學生因為高考體育專業發揮失常沒能上線而產生了棄學的念頭，考試回來后就一直躲著不見我，和朋友聚會喝酒“K歌”，在家睡覺，情緒一度極為低落，覺得之前的努力都付諸東流了。我想我一定要幫助這位學生邁過這道坎。我告訴他：一次失敗，只是證明我們成功的決心還不夠堅強。障礙與失敗是通往成功最穩定的踏腳石，注意從失敗中吸取教訓，便能從失敗中孕育出成功。許多有成就的人都遭遇了各種各樣的失敗，而他們終能成功就是他們能坦然面對失敗。經過多次談話，一個星期后，這位學生終于帶著微笑坐到教室里，盡管這笑容里有著一絲不易察覺的苦楚，但我真誠地對他說：“老師為你感動，為你驕傲，我們一起面對，一起迎戰6月流火！”

三、案例反思

如果說“沒有教育不好的學生”是唱高調，那么“沒有不能教育的學生”則是實實在在的道理。后進生也是學生，學生的天性就是渴望獨立，愛犯錯誤，教師必須特別重視。對一般性的問題，要適當“容錯”，只要學生意識到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。

對于成長困難的學生，尤其行為規范表現不佳的學生，單純的說教和用行規條例約束，很多時候就顯得這種教育蒼白和教育者的無奈，因為這些不能起到內化的作用。要調動學生的積極性，就要善于發現學生身上的閃光點，激發其內在的熱情，點燃其心中的明燈。這是好與壞兩種力量的較量，我們班主任就是要為其修路，帶領他們在光明的路上奔走。

也許一張污濁的廢紙可以撿起來丟進垃圾桶，棄之，可是對人卻不能這樣做。不管這位學生有多少缺點，我們班主任都要滿腔熱情地關注他。學生一旦養成不良習慣，不是一兩件事的教育就能長久地改變他，就像我提到的這位學生，道路是不平坦的，他隨時會遇到困難，他隨時也有變化的可能。那么我們班主任就要做到：像白衣天使一樣，行使治病救人的醫術；像辛勤園丁一樣，付出護理花木，修剪雜草的辛苦；像天使安琪兒一樣，有一顆能感化人的愛心，努力讓每位學生身上的閃光點發亮，照亮他們的人生軌跡。

由此我也更加認識到對人的教育輸不起，教育與被教育者之間不能有賭徒的想法和行為，唯有無私地付出真誠，尤其對那些需要被關懷的學生，他們或思想幼稚、偏激，行為偏離正確軌道；或頹廢、沮喪，理想缺乏；或不愛學習，沉溺于打游戲、上網和交朋友，教育者更加不能放棄對他們的教育，要想方設法重塑他們的生活信念。

我想只要我們懷著一顆關愛之心，以寬厚、博愛之心去理解后進生，關心后進生，為他們營造良好的班級環境，給他們提供鍛煉和表現的機會，積極發現他們的閃光點，鼓勵他們樹立自信心和自尊心，那么，后進生就會以成功者的姿態去追求、去拼搏。