淺談小學英語故事教學

白春燕

【摘 要】《小學英語新課程標準》在課程總體描述部分以及分項語言技能目標描述中多次提到了小學生要“能聽懂和讀懂簡單的小故事”。不難看出，借助故事學英語以達到一定的目標是小學英語教學中較為重要的內容。

【關鍵詞】小學英語 故事教學

全國中學英語特級教師劉兆義老師說過英語教學中采用故事教學會有很好的效果。究其原因有以下幾點：1.故事總能激發孩子的學習興趣并且提高孩子的專注力。2.故事完整的情景和內容，有時再配上音樂與圖像的輔助，有助于學生整體的理解和對語言的感受。3.故事的完整性有助于通過語境和前后提示培養學生的預測、猜測和推理等語言理解能力。4.內容連貫的故事會給孩子留下極其深刻的印象，有助于孩子們通過聯想進行記憶、學習和掌握。5.學生可以在聲情并茂或表演故事的過程中去體驗語言的實踐和運用。

一、故事教學的意義

小學英語教學中，采用故事進行教學對于學生的英語學習具有非常重要的意義。使用有意義、有語境的語言素材學外語，便于學生理解語言的意義和語言在具體情境中的運用。故事能夠培養學生的學習興趣，讓孩子在每一次的閱讀中體會到英語帶來的快樂。故事還能夠給學生提供大量豐富的語言學習素材。對于中國學生來說，要想學好英語就必須接觸各種各樣的語言材料，而故事就是最理想的捷徑之一。

二、故事教學的形式

故事教學形式有兩種，一是將故事內容放在各單元之首，用圖文結合的形式來呈現本單元的教學內容。二是將故事放在各單元結束的部分，作為這一個單元的鞏固和補充，通過這種鞏固和補充幫助學生消化新知識點，培養學生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力。例如：小學新起點一年級下冊4單元Food，就可以先把storytime放在單元開始就進行教學。由于故事內容為Panda 和 Dog 逛超市，由兩個孩子很熟悉的動物開啟的故事會激起孩子的學習興趣。同時，邊講故事邊學習了本單元的單詞，單詞的學習更貼近現實，更有實用性。

三、如何把握故事教學的重點

（一）強調故事的輸入

對于在單元前呈現的故事素材，教師必須給予學生更多的感受語言的機會。教學中通過連環畫、聲音、圖像以及教師聲情并茂的語言與動作輸入，讓孩子用眼、耳去感受故事的內容，從文章的細節之處去猜測、預測不懂的生詞，從而逐漸養成認真聆聽、仔細觀察、積極思考的學習習慣。故事的輸入遠比輸出要艱難得多，教師只有動腦采用多種方式才能將故事完整地呈現出來。

（二）注重故事的理解

理解過程要講究方法，主要采用由易到難的漸進方式，要有層次性，要講究方法。例如在教授新起點一年級下冊二單元Room 中的Story time時，故事為母親送孩子一份生日禮物并把它藏在了家里的某個地方，讓孩子用方位詞on in under 等進行尋找。教學時首先要引導孩子看故事的插圖并要求他們能預測故事的大意；然后讓學生聽錄音或者看教學視頻并加上一些教師的表演，要求他們弄清故事呈現的時間、地點以及人物之間的關系；再讓學生按小節聽故事錄音，鞏固第一遍的理解；最后讓學生整體聽故事錄音或看視頻，能夠回答一些簡單的理解方面的問題。

（三）導入語言知識

在故事中肯定會有新的詞語和句型結構，教師要根據實際情況，把握時機，可采用直接或間接的方式，甚至是直譯的方式幫助孩子理解。但是在這個方面教師必須把握一定的度，在教授新的句型和詞語時并不是要將其當作是理解的重點，要求孩子能夠當堂完全掌握或是立即應用，而應把它作為理解故事的一個輔助而已，避免過度強調新內容而對故事的理解內容有所中斷或干擾。當然教師可以采用卡片、特別的板書凸顯新內容以引起孩子的注意。在教授某個小故事時結尾出現了一個諺語No pain， no gain， 教師只用讓孩子能理解句子的含義，而并不需要讓每個孩子都準確運用這個句子

（四）加入模仿環節

故事教學中還有一個重要的環節就是模仿表演。但這樣的模仿表演并非是單純的學老師發音或跟隨著教師的動作而動，而是要在真正理解故事內容的基礎上自己能對故事有所把握與進行表演。要盡可能地讓學生跟著錄音機進行模仿，表演則讓孩子根據Pair work或者Group work的方式進行。在此過程中鼓勵孩子創編故事和改編故事，可以大大提高孩子的學習興趣。

故事教學實際上就是英語的魔法教學，是在一堂平淡的課堂上加入一些催化劑。催化劑的方式可以是音樂、圖片、視頻、故事背景等等。通過這樣的方式，讓孩子在每一次閱讀過程中，嘗試到了表演這種不同的上課方式。漸漸地，興趣就會成為英語學習的重中之重，興趣和學習才能碰撞出無窮的火花。伴隨著高漲的學習興趣，學生英語的表達與運用能力也不斷提高，真正體會到了在語境中、在快樂的氛圍中暢游英語的感受。

【參考文獻】

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