構建和諧師生關系 促進學生健康發展

朱波濤

摘 要：師生關系作為學校生活中的一個最基本的人際關系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是老師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑，對教學活動以及素質教育的展開都有重大影響。師生關系作為學生的學習環境和成長氛圍的構成因素，對學生的影響是全面而深刻的。本文著重探討了如何構建和諧的師生關系，促進學生健康發展的有效途徑。

關鍵詞：師生關系；健康發展；有效途徑

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-035-1

如何構建和諧的師生關系，才能讓教育教學中的學生與教師形成朋友式的和諧關系？才能讓學生體驗到尊重、平等、自由、信任、理解？才能讓學生形成自主自覺的學習意識，并激起學習知識、探索知識的欲望？筆者現就此問題談談個人具體的做法。

一、多渠道師生溝通，了解學生內心世界

多數老師對學生雖然不一定了如指掌，但總能了解基本情況。但是，有一定教學經驗的老師來說會發現了解學生的學習成績和學生在校的一般表現都不難，再細心一點也能基本了解學生在家庭或社會的表現。但對學生的內心世界，比如學生的興趣愛好、價值取向，有了心事和情緒是怎樣排遣的，對學校、家庭、社會問題的評價，對各種“流行”的喜惡及原因等等，可能并非每個老師都那么了解。

蘇霍姆林斯基認為：在教育中必須了解學生的內心活動。他有一句名言：“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明?！币霕嫿己玫膸熒P系，就要求每一個老師都必須了解學生，細致入微地關注每一個孩子的精神世界。筆者認為，教師可以從以下方面來增進彼此的了解。

1.周記溝通，促進師生關系。書面語言不受時間空間限制更容易進行心靈的交流。周記就是一種可靠的師生交流溝通的形式。所謂“周記溝通”就是指教師讓學生把自己在學習、生活、人際關系、家庭、心理等方面碰到的疑難問題在周記中提出來，然后根據問題的不同性質通過筆談、面談等形式給予解答的一種工作形式。實踐證明，周記可以有效加強師生間的交流，尤其是那些平時較內向，不善言語的學生，周記可以使他們可以敞開心扉，暢所欲言。但周記一定要注意幾個原則：一是要定方向。讓學生針對具體情況和實際問題來談，而不能不著邊際地泛泛而談。二是要細分析。對每一篇周記都要仔細分析，從學生的字里行間來了解他們的動態信息，做好與學生交流的準備。三是要寫評語。每一篇盡量都要寫評語，評語盡量采用商量、建議語氣。四是要守秘密，對學生隱私要保密，尊重學生的隱私權，不張揚、不曝光。

2.談話溝通，加強情感交流。談話是一種很直接的交流方式，它有著筆談無法企及的表情、動作，容易使學生對老師產生一種親近感和仰慕感，有助于師生關系的發展，也容易為雙方所接受。但聊天時也應注意幾點：一是要語言親切和順。親近的話語總是讓人百聽不厭，在與學生交流時盡童以朋友的口吻去交流，切忌以師道尊嚴自居。二是要講究策略。在談話前最好能備一備課，找好談話時機，理清思路，不能言語含糊，表達不清；對有些重要問題應該有的放矢，一針見血，以免避重就輕。對某些敏感的話題不宜直人主題，要以其它適當的話題人手。要把握分寸，爭取能拉近與學生的距離，更多的了解學生的內心世界。

了解學生，關注學生的內心世界，是構建良好師生關系的一個重要基礎，只有這樣，教師才能給學生以正確的導向，才能在幫助學生的時候不走彎路，長此以往才會得到學生的尊重和信賴。

二、轉變觀念，尊重并賞識學生

教師首先要轉變師道尊嚴、不可侵犯的觀念，將“生本”思想貫穿其中，學會尊重學生并理解學生。教師要尊重學生的觀念，并以此為基礎，進而尊重學生的個性，尊重學生的性格，尊重學生的自尊心。

1.放下“架子”對待學生。在老師眼里，學生之所以“小”，是因為老師站著看他們。老師居高臨下“站”著看學生，學生當然就顯得很小——他們做事幼稚，想法單純。要做到師生間關系平等、和諧，教師應先了解學生的性格特征、知識基礎、愛好特長、心理特點等，然后在尊重學生的情況下，充分利用學生的具體特點加以積極引導。每個學生都具有自尊心，都渴望被別人所認同。教師在評價或教育一個學生時，應注意言辭和方法。此外，教師應多與學生進行溝通和交流，了解學生的內心想法，尊重學生的思想，不可硬性地要求懲罰或進行。

2.改變教師用語，營造和諧課堂。文明的、鼓勵性、啟發性的教師用語就像一汪清泉可以滋潤學生的心田、孕育知識的種子，培植茁壯的幼苗。我們要求教師規范自己的課堂用語，如：請你把話說完好嗎？你還有什么想法，能說給大家聽聽嗎？你真棒！你進步真快等等，課堂用語的改變表面上看只是一種形式，但其實質卻是教師尊重學生，賞識學生行為的升華，是師生間和諧、平等關系的一種具體表現。它能讓學生找到自尊，時時感到“我能行”，從而充分展示他們的個性，發揚他們的才能。對于不同的學生，不同的回答，教師應采用不同的激勵性語言進行評價。教師課堂上的鼓勵性評價，可以促進學生積極地去思考，去討論，更有助于形成師生間親密平等、和諧的關系。

羅丹曾說過：生活不是缺少美，而是缺乏發現美的眼睛。教育中也不缺少好信息，而是缺少發現好信息的心靈。賞識學生，就是要求教育者去善于發現學生身上的閃光點，幫助學生獲得成就感，以滿足學生“我能行”的心理需求，從而讓學生在獲得自信的同時，使師生關系中貫穿一種平等的主體意識，從而進一步融洽師生關系。

長期的教育實踐告訴我們：構建和諧、平等、民主的師生關系，形成和諧的教育氛圍，是構建和諧校園、和諧社會的墓礎和前提，是我們目前教育改革的當務之急。如何構建？仁者見仁，智者見智。這需要我們每一個教育工作者去不斷地探索、不斷地實踐。