講究教學策略，提高信息技術效率

沈悱

【摘 要】 隨著社會和現代化技術的不斷發展，信息技術課越來越收到學生的喜歡，每次一到信息技術課，學生們就會歡呼雀躍，排著整齊的隊伍自覺地到多媒體教室，而且學生的臉上都會充滿笑容，教室里也就充滿了一派“喜慶”景象。作為信息技術教師，就更不能讓學生掃興，而是要認真地上好每一節信息技術課，讓學生真正學到一些實用的知識。

【關鍵詞】 初中；信息技術；興趣；素養

隨著社會和現代化技術的不斷發展，信息技術課越來越收到學生的喜歡，每次一到信息技術課，學生們就會歡呼雀躍，排著整齊的隊伍自覺地到多媒體教室，而且學生的臉上都會充滿笑容，教室里也就充滿了一派“喜慶”景象。作為信息技術教師，就更不能讓學生掃興，而是要認真地上好每一節信息技術課，讓學生真正學到一些實用的知識。經過多年的探索和實踐，本人認為要想上好信息技術課，必須做好以下幾點：

一、不斷學習，提高自身素養

俗話說“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水”。隨著新課程的實施和社會的不斷發展，信息技術也是日新月異。作為信息技術教師，我們自己應該自覺地加強學習，不斷給自己“充電”，用新的知識來武裝自己，只有這樣，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，也才能不斷向學生介紹信息技術發展的最前沿的知識，使學生在學習的過程中對教師產生敬佩之情，從而為“副課”教師輕松地調動學生主動學習的積極性打下良好的基礎，最終使學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

二、講究策略，激發學生興趣

任何知識的學習，都離不開學生的生活，信息技術課程也不例外，因此，在教學的過程中，我們要盡可能多地選擇一些貼近學生生活的例子，這樣學生就容易理解，也更加容易引起學生的共鳴，激發他們學好信息技術課的興趣。有信息技術教學經驗的老師都知道，學生在學習這門課程時，都喜歡上電腦操作，大多數學生不喜歡上理論課。而信息技術最主要的還是要用理論去指導實踐，這就要求我們老師在平時的課堂教學中，要想方設法把枯燥的理論，盡量講解得生動形象，比如借助風趣的語言，形象的比喻，或者引用學生身邊的事例等激發學生的興趣。

例如我在上“信息無處不在”這一內容時，引導學生明白了生活中的實例：學校的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，食堂里飄出的飯菜香味，傳遞給了我們關于飯菜的信息……讓學生通過這幾個身邊的小事情，輕松地理解了信息的概念及信息的載體，也可以讓學生舉一反三。這樣用形象的比喻，貼近生活的實例，激發了學生學習信息技術的熱情和興趣，借助這一“東風”，教師把枯燥的理論課上得輕松自如，學生學得也輕松愉快。

三、巧妙設計，優化教學過程

初中的信息技術課程內容還是比較豐富的，在平時的教學過程中，我們信息技術老師要認真鉆研教材，細心備課，并且要能夠在課前圍繞相應的知識點盡可能多地搜集一些資料，在這基礎上，再對不同的教學任務進行巧妙的設計，盡可能把每一個教學任務都設計得明確、合理、科學，設法把每一個學習模塊的內容分解成多個容易掌握的“任務”。這樣學生完成了相應的任務后，也就掌握了相應的新授知識。這樣的設計，避免了枯燥無味的講解，而是讓學生帶著一個個真實的任務自主地進行學習，真正使學生擁有了學習的主動權。當然我們教師在設計課堂教學時，也要注意任務的層次性，盡量做到“由簡到繁、由易到難、循序漸進”，這樣才能保證我們預定的教學目標能夠順利完成，也才能讓學生在嘗到學習樂趣，獲得成就感的同時，使他們真正地體驗到成功的喜悅。

四、多管齊下，改進教學方法

針對中學生的年齡特征，結合信息技術課程的特點，經過幾年來的實踐，我總結出了多種教學方法，并且在實際教學的過程中，能夠針對不同的教學內容，選擇相應的教學方法，取得了良好的教學效果。

1.直觀感知 雖然中學生在小學階段已經學習過信息技術課程，但對他們來說，信息技術課程仍然是一門新穎的、有趣而且實用的課程，因而大多數中學生對計算機還是充滿著一種神秘感，他們普遍想知道計算機究竟是怎樣工作的，電腦的主機箱內到底有哪些東西，它們各有什么用途？針對學生的這一心理，我通過現場展示實物，通過讓學生看一看、摸一摸、做一做，在具體的情境中，讓學生知道什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，在這個基礎上再一一介紹各個部件的相應作用。這種直觀的教學，使學生在自己的腦海里建立起了計算機基本結構的模型，對教材中基礎知識的理解也就顯得相當輕松了。

2.對比講解法 例如在教學Windows基礎知識這一內容的時候，我經常采用對比講解法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來提高學習的效果。再比如講“復制”、“移動”文件或文件夾時，采用對比講解法，教學效果更加理想。

3.自由作業 如在講Word中“綜合應用”這一節時，由于學生對前面三節課的內容已經掌握，所以我在教學這一內容時，直接采用“自由作業法”，在課上我讓學生結合自己已經掌握了的基本技巧和相關的理論知識，進行自由發揮，完成相應要求的作業，避免了傳統的指導學生純粹按照書本上的詳細步驟進行操作，學生完成相應的任務后，教師再選取學生中具有代表性、典型性的作業，在多媒體平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。

4.講練結合 俗話說“工欲善其事，必先利其器”，有經驗的老師都知道：多媒體網絡教室里的相關軟件大家并不陌生，它為我們的教學提供了很大的方便。所以在教學的過程中，我經常借助這些軟件，一邊演示，一邊講解。這樣，老師一邊教，學生同步學，加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，這樣就比較容易地達到預定的教學目標，講練結合，是信息技術教學中常用的一種教學方法。

總之，作為信息技術教師，要能夠針對具體的教學內容，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，靈活、科學地選擇不同、高效的教學方法，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量！