芻議高中英語教學中的欣賞性閱讀

黃海霞

【摘 要】在高中英語教學中閱讀教學是一種常見的學習方式，也是生活中比較常見的一種傳達思想與交流方式。英語作為國際通用語言，是我國高中所有學科中非常重要的一門學科，許多學生在英語學習中對英語閱讀和語感較差，高中英語教學模式枯燥，學生對英語的學習喪失了興趣，英語成績和實際應用能力達不到預期水平，所以欣賞性閱讀在高中英語教學中非常重要。

【關鍵詞】高中英語；英語教學；欣賞性閱讀

在高中英語學習中，需要對學習的內容有一定的興趣，才會有學習的動力。英語科目是目前我國教學科目中一門必修課，早在初中時期就已經接觸到英語的基礎知識，但總體看來，英語學生整體水平仍然較低，這主要是因為學生對英語學習的興趣還不是很濃厚。因此在高中英語教學中，要培養學生對于學習英語的興趣，大量開展欣賞型的閱讀，引導和培養學生英語閱讀能力。

一、英語教學中欣賞性閱讀的作用

（一）有助于提高學生的英語閱讀能力與理解能力

在高中英語教學中，加入欣賞性閱讀，能夠加強學生對英語及其文化的好奇心與探索，以及求知的欲望，從而帶動起學生對于英語閱讀的積極性，也有助于提升學生英語閱讀能力。

（二）有助于學生知識面的拓寬

在高中英語學習過程中，欣賞性閱讀不單單會向學生展現一些有意思、優美的語句，也會給學生一種學習的代入感，能夠讓學生真正學習到一些語言技巧和寫作技巧。所以以欣賞性閱讀方式的方法來帶入學生的英語學習，能夠拓寬學生的知識面，能夠積累大量的語言技巧，寫作技巧。

（三）有助于激發學生的學習興趣

在欣賞性閱讀材料中，有大量的優美語句，能有效激發學生學習的濃厚興趣， 提高學生的主動閱讀率和記憶率，從而逐漸轉變學生的學習方法。現在高中英語教學中欣賞性閱讀的文章也都是高品質的資料素材，都能夠給人帶來美的熏陶。長此以往，能夠推動學生樹立正確的三觀和審美觀。

二、提高學生欣賞性閱讀能力的措施

（一）節選高品質的閱讀素材

閱讀素材的好壞是高中英語欣賞性閱讀教學的決定因素，決定著欣賞性閱讀在高中英語教學中的成果。所以對于素材的選取應當謹慎，選擇品質高且符合學生認知水平的素材，充分的發揮欣賞性閱讀教學的作用。在實際選擇中也要符合英語教學的課標，達到拓展學生閱讀水平的目的，可以從互聯網、雜志、報紙等渠道當然也可以從外國一些經典名著當中節選片段， 比如《老人與海》、《哈姆雷特》、《Mr.know all》等一些優秀的經典的段落內容。這樣不僅僅可以讓學生欣賞英語的表達方式，同時還能夠了解各大名著、各大文化，感受各大文化的魅力。除了文藝類的閱讀，也可以適當選取一些科普類的英語素材，來拓寬學生們的知識水平，幫助學生給學生提供大量的閱讀素材，積累更多的知識面。

（二）制定科學的教學目標

欣賞性閱讀要始終圍繞著教學目標開展。欣賞性閱讀教學要以制定的教學目標為根本，幫助學生吸收、鞏固、強化教學內容，并以提高學生的英語閱讀水平為主要目的。所以在實施英語欣賞性閱讀教學之前，應當制定好教學目標，二者相互輔助，最終有效的提高學生的英語水平。

（三）教師在課堂上應當充分發揮引導作用

在高中英語教學中欣賞性閱讀素材語法上面也會有一定的難度，由于國家各個地區的文化存在差異，語言不同，學生在學習和理解方面一定會有難度，從而影響閱讀和理解的效率。教師應及時發現素材當中的疑難點，并為學生提供科學的指導，幫助學生更加透徹的了解文章中的每一個疑難問題。同時對于學生主動提出來的問題，要更加注意自己的解答方式，從而真正意義上的提升學生的閱讀水平。如，I give you a knife.翻譯成：我給你一把刀。如果按照直譯的語法翻譯，可能就會完全翻譯成另一個意思了。又比如There are two pairs of knives and forks on the table. Fork on the left and knives on the right of the plate. When you see two spoons， the big one is for the soup and the small one for the dessert.（翻譯：餐桌上有兩副刀叉，叉子放在盤子左邊，刀子放在右邊。） 本句與學生們的實際生活相貼近，從而更容易激發學生對英語學習的興趣，產生親切感，在開展欣賞性閱讀中提高學生的思維能力。

（四）多進行自我的總結與分析

欣賞性閱讀只是學習英語的一種方式，欣賞性閱讀是為了學生能夠提高閱讀能力還有知識應用能力。在初期可以在教師的帶領及引導下讓學生意識到欣賞性閱讀是需要自我總結、自我分析，才會真正的促進學生的綜合能力，所以學生在學習的過程中能夠養成勤分析、多總結的習慣，這樣才能夠真正的讓學生學到知識，學以致用。

結語

由此可見，在高中英語教學中欣賞性閱讀是具有著重大意義的，不僅僅能夠提高學生主動學習英語的興趣，更能夠促進學生的英語閱讀能力和寫作水平得到提升。在高中欣賞性閱讀的實際教學過程當中，教師應當發揮引導性作用，根據學生實際知識水平架構合理的選擇欣賞性材料，制定科學的教學目標，同時多推薦、引導學生自己在余下的時間閱讀英語文學，充分的發揮欣賞性閱讀的教育價值，促進學生整體學習水平提高。

【參考文獻】

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