試論小學(xué)德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

◎喻 芳

試論小學(xué)德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

◎喻 芳

任何活動都是在一定環(huán)境下進(jìn)行的，“環(huán)境育人”的功效已逐漸成為人們的共識。而在所有的育人環(huán)境中，德育環(huán)境是最重要的環(huán)境之一。能夠?qū)Φ掠顒訕?gòu)成直接或間接影響的一切因素的總和，構(gòu)成了德育環(huán)境。在小學(xué)德育工作中，不斷優(yōu)化德育環(huán)境，改進(jìn)創(chuàng)新德育方法，有效整合家庭德育與社會德育資源，有利于促進(jìn)青少年的健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境的重要性

我國古代著名教育家墨子高度重視環(huán)境教育的重要作用。他提出了著名的“素絲說”，認(rèn)為人性如素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，以素絲和染絲為喻，說明有什么樣的環(huán)境和教育就能造就什么樣的人，高度肯定了環(huán)境對人的潛移默化作用；荀子也言道：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”；所謂“近朱者赤，近墨者黑”“孟母擇鄰而居，三遷其所”……無不說明環(huán)境育人的重要作用。良好的德育環(huán)境對學(xué)生高尚品德的形成和發(fā)展起著正向的促進(jìn)作用，反之，惡劣的德育環(huán)境則可能反向阻礙學(xué)生良好品德的生成。

當(dāng)前的德育工作基本存在四個方面的問題：一是學(xué)校德育的內(nèi)容過于空泛，自上而下“應(yīng)景式”的道德教育使得學(xué)校德育如同“走過場”；二是家長“重智育、輕德育”現(xiàn)象嚴(yán)重，德育功能被“弱化”和“簡單化”；三是承擔(dān)載體相對單一，家庭教育的缺失和社會教育的異化使得學(xué)校成了獨當(dāng)一面的主要責(zé)任者；四是德育方法過于陳舊和枯燥，以口頭說教和填鴨式灌輸為主的德育方法對當(dāng)代的中小學(xué)生收效甚微。