閱讀在教學中如何有效開展

【摘 要】在小學語文教學中開展閱讀教學，主要是培養學生的語言表達能力。因此，在閱讀教學中，教師應從學生的興趣愛好著手，滿足學生的好奇心，集中學生注意力到閱讀學習中，這樣，不僅可以提高學生的閱讀理解能力，還有利于學生語言的積累。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；開展

在小學語文教學中，閱讀教學是極其重要的，為了更好地開展閱讀教學，本文主要提出幾點有效的策略，對順利開展閱讀教學有極大的幫助，同時，為今后學生閱讀學習夯實基礎。

一、創設有效的閱讀情境，使學生產生學習動力

在小學語文閱讀教學中，學生對于所閱讀的文章，無論是理性的理解，還是感性的理解都必須通過學生的想象力與感知力完成。因此，讓學生進入閱讀情境，才能讓他們真正對閱讀內容進行理解與感悟。在對學生進行閱讀教學過程中，主要針對一些文學作品與記敘文進行閱讀教學，必須適當的滲透課文情境，這樣才能擴展學生的思維，從而使學生的閱讀產生一定的樂趣。此外，由于小學生具有天生好動的性格，喜歡模仿，通常喜歡被別人表揚與贊賞。因此，在小學語文閱讀教學中，主要從學生的年齡特點與性格特點入手，創設有效的閱讀情境，通過教師與學生之間的交流，為學生營造良好的學習氛圍，教師在閱讀教學中，充分地根據學生的興趣愛好進行閱讀情境創設，可以刺激學生身上的各個感應器官，這樣不僅使語文閱讀教學充滿活力，還會使學生產生學習動力，能激發學生對閱讀學習的熱情，在此基礎上，還可以提升學生閱讀能力。

二、幫助學生養成良好的閱讀習慣，激發學生學習興趣

在小學語文閱讀教學中，閱讀是一個層層遞進，環環相扣的過程。因此，教師應想法設法的讓學生對語文閱讀產生興趣，只有學生對閱讀產生興趣，才會使學生主動地閱讀，并能夠將知識充分地運用到各個閱讀習題的完成中。在閱讀教學過程中，教師運用趣味性語言營造課堂氣氛，能有效的提升學生的閱讀興趣。為此，在閱讀教學前，教師應激發學生對閱讀探究的欲望，應對閱讀內容進行大膽猜測，教師應主要圍繞閱讀文章的中心思想，對學生不斷地進行提問，讓學生產生閱讀的欲望。此外，教師應根據閱讀內容，激發學生課外閱讀的興趣，教師應積極引導學生進行課外閱讀，養成良好的閱讀習慣，這樣就滿足學生的閱讀需求，激發學生學習興趣，這對提升學生的閱讀能力有極大的幫助。例如：在閱讀《胖乎乎的小手》一文的時候，首先，教師向學生提問：“從文章的題目中可以看出什么？胖乎乎的小手又在說誰呢”等等，將學生帶入閱讀情境。其次，讓學生在對文章進行閱讀過程中，應用筆畫出不懂得詞語，同時應讓學生學會快速閱讀，跳著閱讀，準確閱讀等等。最后，教師應積極引導學生對文章進行思考，了解文章的中心思想，滿足學生對閱讀文章的欲望，明白文章題目胖乎乎小手的含義。總而言之，幫助學生養成良好的閱讀興趣，不僅能激發學生學習興趣，在其基礎上，對學生終身閱讀學習也非常有利。

三、積極創造閱讀機會，鞏固學生學習方法

實際上，做任何事情，不可能不努力就輕而易舉成功的。做任何事情都得講究一個過程。因此，在小學語文閱讀教學中，讓學生掌握閱讀學習方法的基礎上，應積極為學生創造閱讀機會，應積極指導學生將掌握的閱讀方法適當的運用到相似的閱讀情境中，能夠讓學生在具體的閱讀情境中，理解與體會閱讀方法的真正的含義。例如：在學習《手捧花盆的孩子》一課中，教師與學生進行角色換位，引導學生到講臺進行閱讀，給學生創造閱讀機會，可以讓學生將自己的優勢充分發揮出來，同時，也讓其他學生積極提出意見與想法，相互取長補短，在此基礎上，不僅鞏固學生學習方法，還為今后閱讀學習與未來發展打下了夯實的基礎。

四、要積極鼓勵學生通過批判性的閱讀

要積極鼓勵學生通過批判性的閱讀，這是培養他們的問題意識，讓學生在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。事實上，學生閱讀一篇課文，不應是教師的簡單復制，被動的接受型的解讀，而應是帶有學生理性思辨或者敏銳直覺的批判性解讀，在解讀過程中應該是一個不斷發現問題，探究問題和解決問題的過程。因此在閱讀教學中，教師一方面要營造一個平等和諧的課堂生態環境，指導學生學會發現問題，敢于提出問題，引導學生通過合作學習就解決問題。這樣做，既可以確保學生的主體地位，也可以充分發揮教師的主導地位。

五、加強對學生的閱讀訓練，鞏固學生學習成果

在小學語文閱讀教學中，教師只一味地傳授學生閱讀方法，不對學生進行閱讀訓練是不行的。所以，在小學語文閱讀教學中，學生并不是掌握了幾種閱讀方法就代表學會了閱讀，因為真正地學會閱讀，是指學生把具體的閱讀方法進行有效的分化，成為較為完整的認知策略。在其過程中，需要教師做長期工作，教師應從課堂教學中的各個環節抓起，有目的，有計劃，有順序的對學生進行長久的閱讀訓練。因此，對學生的閱讀指導是長期的過程。新課程改革提出，應讓學生在閱讀過程中，充分地閱讀，在閱讀中應有所感悟，在閱讀中有所體會，并在閱讀中培養學生的語感。作為一名語文教師，應在學生閱讀過程中，應積極指導學生，注意閱讀時間，擴大學生閱讀視野，鞏固學生學習成果。

總而言之，在小學語文閱讀教學過程中，要想使閱讀有效的開展，教師應指導學生探索學習方法，讓學生進行獨立自主閱讀學習，讓學生真正地成為課堂中的主人，充分地將自己的優勢展現在其他學生面前，相互學習，取長補短。不能讓學生的視野只局限于教材中，應積極拓寬學生的視野，將學生適當的引入到課外閱讀中，滿足學生對閱讀學習的需求，激發學生閱讀的欲望與激情，激發學生的學習興趣。這樣以來，不僅可以提高學生的閱讀能力，還能提高學生的閱讀效率。

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【作者簡介】

陳小紅，學歷：本科，職稱：小高，從教20年，研究方向：小學語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。