做一個幸福的班主任

李曉嬌

（云南省宣威市宛水二小 云南 宣威 655400）

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0108-01

一說起幸福，每個人腦海里浮現(xiàn)的畫面都不一樣。我想起了詩人海子的《面朝大海，春暖花開》

從明天起做個幸福的人

喂馬劈柴周游世界

從明天起關心糧食和蔬菜

我有一所房子

面朝大海春暖花開

是啊，在生活中幸福似乎觸手可及。可在繁忙瑣碎的工作中呢？特別是作為天下職位最小而又最繁忙的主任——班主任的我們該怎樣去感受作為一名班主任的幸福呢？回首這幾年的班主任工作，我有了一些感悟；

一、幸福源于積極的心態(tài)。

態(tài)度是行為的基礎，積極的態(tài)度，往往采取積極的行為；消極的態(tài)度，往往采取消極的行為。對此我感觸頗深。產(chǎn)假剛修完我就接受了擔任232班班主任的任務，剛邁進教室的那一瞬間我驚呆了。密密麻麻的小腦袋，橫七豎八的桌椅板凳，嘰嘰喳喳吵個沒完沒了的噪音。盡管我聲嘶力竭的叫安靜，但大家就像沒事人一般。無奈之下我敲響了黑板擦，在重擊之下，教室里終于有了片刻的安靜。但三五分鐘過后取而代之的又是此起彼伏的小話聲。好不容易熬到了放學，沒等打鈴教室外就有了好幾位家長，孩子們的心早飛了。

一日，在空間里猛然看到汪國真的《熱愛生命》 ：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我頓悟，是啊，我們不能延長生命的長度，但我們可以拓寬它的寬度。不管我是愿與不愿，既然選擇了這個職業(yè)，那么我就只能堅守。因此我及時調(diào)整了自己的心態(tài)。我不再要求孩子們要這樣那樣。反過來，如果今天比昨天少了一個人違紀，少了一個人不交作業(yè)，教室里少了一片紙，少了一個人講小話，我便認為是完成了今日目標；如果沒能達到，我就再次調(diào)整方法，寄希望于明天，期待明天會有驚喜。就這樣，一向好強的我讓我的生活徹底慢了下來。我開始學會等待表達最差的孩子把課文讀完，學會等著他們把心中的小話在課前五分鐘交流完畢，學會欣賞后進生高舉的小手，學會放學后和家長慢吞吞地嘮嗑。就在這慢節(jié)奏的生活中我發(fā)現(xiàn)其實自己也變了。對孩子們的贊美多了，人也和善寬容了，笑臉也多了。當然孩子們的進步、自信、快樂也如雨后春筍般地瘋長了起來。生活真的就是一面鏡子，你對它笑，她也對你笑；你對它哭，她也對你哭。

二、愛心成就幸福。

蘇霍姆林斯基曾說“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過“沒有愛就沒有教育”。是的，愛心是班主任開展一切工作的基石。在家里我們只要擔當好爸爸或媽媽的角色就好。而在班級這個大家庭里我們不僅是爸爸還是媽媽，所以對孩子，我們既要有要絮絮叨叨的慈母般的憐愛，還要有勇于指正錯誤的嚴父式的關愛。

對于優(yōu)等生，他們得到的贊美很多，因此我覺得他們更需要的是“糟糕透了”的嚴父式的管理。前幾天演講比賽中表現(xiàn)一向很好的萬彤因為沒有得到一等獎而痛哭流涕，家長焦急不已。我沒有過多的安慰她，而是鄭重其事的告訴她：眼淚是懦弱的表現(xiàn)。人生的道路上不僅只有鮮花和掌聲，失敗和挫折讓我們更難忘，因為它能讓我們變得更強。雖然他沒能破涕為笑，但從她剛毅的眼神中我知道她讀懂了這分嚴厲的愛。

對于一向都是家長、老師、同學批評指責的后進生，我們則應當給予他們更多慈母似的憐愛。每每課間我都會找?guī)讉€后進生一起聊天。真是不聊不知道，一聊嚇一跳，原來符光檸每天總像個陀螺式的轉前轉后、趴在桌子底下玩小動物、小玩具，不光是貪玩也是因為他攝入了過多的鉛。張友鵬總做壞事，常常不做作業(yè)是因為父母離異，奶奶雖管理得好，但也只限于一日三餐，孩子內(nèi)心比較孤獨。新轉學來的丁武賢，上課總是情不自禁和前后左右的小朋友講話，成了大家心目中的搗蛋王，而且他還會不斷吮吸自己的手指，這些應該都是鋅超標的原因。掌握了這些信息，我開始密切注意這些學生，每當他們有進步時便大張旗鼓給予表彰，并親自把今日之星的獎狀在全班最熱烈的掌聲中頒發(fā)與他們。雖然我知道他們沒法堅持，但是我知道這時他們心中應該無比幸福。每每下課的時候，小丁武賢也總會笑呵呵的幫我端起水杯，把我落下的教本送到教研室，課余符光檸、張友鵬也會笑嘻嘻地和我問好。一路走來，就在這嚴父

三、合作產(chǎn)生幸福。

在素質教育的今天我們強調(diào)學生小組合作能力的培養(yǎng)，但我們卻往往也忽視了其實作為班主任的我們也需要與人合作。

1.與學生合作。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"所以我們得與班委合作。知人善任、任人唯賢，是選拔班委的不二法則。我班的班長由萬彤同學擔任，此同學不但學習好，而且富有愛心，善于團結同學，幫助同學，對待班級工作積極主動。是大家心目當中的小偶像，比較具有權威性。學習委員由班里成績最好的孔浩錦同學擔任，音樂委員是聲音較好的浦然、衛(wèi)生委員是認真負責、動手能力較強的張嬌榮，體育委員是帶領大家在隊列隊形比賽中獲獎的陳盈漩，安全委員是機敏活潑的何志潤。除此以外，我還劃分了學習小組，全班分為六個大組，均設大組長和大組學習委員，大組中又有四個小組長。并對他們進行了明確的分工。每天由大組長即每日的值日班長負責督促檢查同學的衛(wèi)生、學習、紀律情況，并完成班務日志（也就是我的電子眼）的填寫。這樣有了稱職負責的班委，也就大大的減輕了我的的工作壓力。在此同時，我還積極為學生搭建自主發(fā)展，張揚個性，展示才華的平臺，培養(yǎng)他們自主自理的能力。

2.與家長合作。說到底其實教師這個職業(yè)也屬于服務行業(yè)，我們的服務對象就是若干的家長。因此我丟掉了以往師道尊嚴，教師高高在上的架子，把每一位家長當成是自己的朋友，本著真誠對待的原則，我用心去和他們真誠交流孩子的情況，及報喜巧報憂。孩子們之間發(fā)生了糾紛，造成了意外傷害，及時通知家長后，我樹立“不做看客，只做說客”的原則，盡量大事化小，小事化了。 也正因為我的真誠，所以好多家長還和我成為了好朋友，在他們身上我也學會了如何去做一名稱職的家長。

3.與同事合作。班主任老師雖然是班級的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班級的時間不是很多，除了晨會、班隊會、和班主任所擔任的課程外，幾乎都是其他科任教師的上課時間。也就是說，學生在校一天的時間，科任教師要占去一大半。

李鎮(zhèn)西老師有這樣一句話：“一個老師是否“優(yōu)秀”不是最重要的，是否“卓越”更無關緊要，最關鍵的是是否“幸福”！“優(yōu)秀”與否是別人的評價，“幸福”與否是自己的感覺。“優(yōu)秀”教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關系有關，但“幸福”的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，或者就是我們自己”。愿我們每位老師都能享受到身為人師的那份“幸福”！