營造小學語文教學中良好的課堂氣氛

馬存葉

【摘 要】良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。

【關鍵詞】小學；語文；課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？可以從以下幾方面著手：

一、建立良好的師生關系

小學語文課堂教學中，師生關系是否融洽，決定著語文課堂教學氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律來維系的，它依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊 重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

二、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、運用多媒體創設教學情境，激發學生學習的興趣

多媒體技術作為一種新型的教學手段，隨著現代教育的發展，逐漸走進語文的教學課堂，展示出現代信息技術教學手段的獨特魅力。多媒體教學的使用和推廣，必然會對語文教學的相關因素，產生深刻影響。它集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，融合傳統教學技術與現代教學技術于一爐，既能創設教學情境，激發學生學習的興趣，又能突破教學中的重難點，促進學生聽說讀寫能力的提高。可以說，多媒體技術的應用給語文課堂教學注入了新鮮的血液，使語文課堂充滿了生機和活力，為語文教學增光添色。靈活地運用多媒體，創設教學情境導入新課，使學生很容易產生身臨其境的感覺，便于引導學生的情感體驗，克服過去僅憑抽象的語言文字感受活生生畫面的落后做法。這種情境教學提高了教學效率，培養了學生的興趣。例如在教《五彩池》一文時，我從網上搜集了大量能表現五彩池美景的圖畫、攝影等，把它們制作成精美的多媒體課件。在上課之前把五彩池這一優美的景象展現在學生面前，并以古箏曲作為課文朗誦的背景，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼備，使學生通過生動、直觀的畫面去感受五彩池清幽秀麗的景致。此課件為學生創設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，激發了學生的學習興趣。無需老師講解，美妙的聲像自然地將學生引入到文中所描繪的意境中，然后再講課文，取得了很好的課堂效果。

四、給學生多點贊揚和欣賞

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表揚方式；或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑？每節課盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。

五、教師必須練就精湛的教學藝術

教師要給學生一滴水，自己須有一杯水；要給學生一杯水，自己須有一桶水。我們每一位教師必須不斷加強習，不斷提高自素質，不斷提高課堂教學藝術，努力改革課堂教學環境，讓學生在充滿智慧與活力的氛圍中學到知識。作為教師要擁有淵博的知，知識面要寬，這是教好功課的需要。作為教師不但要熟悉自己所教的課程，還要了解所教課程在整個課程體系中的作用，把握好與其他相關學科的關系，這樣就能從學生的現有知識水平開始，對新知識進行由淺入深的講解，這樣就能有效促進學生的智力發展，教師用淵博的知識教導學生如何思考問題、發現問題，解決問題，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀，激發學生的求知欲，促進每一位學生的全面發展，幫助學生了解豐富多彩的客觀世界，給學生獲取多方面知識的機會。這樣就能使自己的教育教學更具有藝術性，促進學生全面發展和綜合素質的提高。

在語文教學活動中，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。