創新教育意在一個“新”字

郭麗娜

摘 要：創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。

關鍵詞：創新；學生；個性發展

創新教育是一項對學生進行創新意識教育和創新能力培養的長期工程，它要求我們每一位教育工作者在教育實踐過程中一再挖掘一個“新”字，從幾千年傳統的教育規模中擺脫出來，建立一個新的教育教學體系，以適應新時代所賦予我們的新任務。

教師的教學觀念對學生的學習起著至關重要的作用，在教育過程中，我們常說教師是主導，學生是主體，所以，我們要很好地對學生實行創新教育，教師首先必須要有創新教育的意識和實踐，要有創新教育的能力。所謂更新教育觀念，就是要從根本上認識到傳統教育模式已經不能適應社會的要求，這就要求教師要擺正師生的關系，變知識的傳授者為學生的智力開發者，向學生傳授知識的過程中，要注意培養學生應用知識解決問題的能力，不但要教育學生會攝取知識，更主要的是教會學生如何利用所掌握的知識豐富自己的想象力，開發自己的想象空間，而這些想象力的開發需要老師去誘導。這要求教師在教學實踐中有創新意識，隨時抓住學生創造力的契機，從一點一滴做起，一點點地培養學生的創造能力，從根本上更新教師是傳授知識的主動者、學生是接受知識的被動者的觀念，因此培養學生的創新能力需要創新型的教師，如果我們每一個教育工作者都能首先豐富自己的創新能力，并且時時注意開發學生的創新意識，隨著時間的推移，學生的創新能力是能夠提高的。

教學實踐證明，與傳統的被動填鴨式的教育相比，主動思維能力大大地突破了學生的思維極限，拓寬了學生的思維空間，能全方位地挖掘學生自身潛在的創新意識，使學生始終處于一種最佳的思維狀態，這對于學生來說，無論是接受知識，還是運用所學知識解決實際問題都是有益的，它必將最大限度地發展學生的個性優勢，然而恰到好處地鼓勵學生主動思維，就要求我們每一位教師精心設計自己的每一節課，根據教學的過程和課程的內容，有目的、有針對性地設計好每個教學環節，不同的知識點，要用不同的方法，要能開發學生創新思維。

教育意在開發全體學生的創新潛能，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，進而達到對學生進行創新人格和創新能力培養的素質教育。作為教師，對全體學生進行這種以創新教育為目標，以提高學生整體素質為目的的教育是十分關鍵的，這是落實教育方針的需要，也是提高中華民族素質的需要，然而創新能力反映到具體的每一個學生身上，其效果自然是有區別的，要求所有學生的創新能力是等同的，這既不客觀，又忽略了學生的個性差異，因此，在教學過程中，教師不但要通過自己的教學設計、教學手段來完成對全體學生的全面施教，還要注意發現和培養學生的個性特長，因人施教，因材施教，讓全體學生都有所發展，能跑的使其跑，能飛的使其飛，既要面上有所收獲，又要在點上有所突破，在同一個起跑線上，造就出不同類型的適合社會需要的人才。

學生的創新能力從某種意義上講，必須是以敢想敢做為基礎的，當然這種敢想敢做必然是在科學態度的指導下進行的，教師要通過對學生進行嚴謹的科學知識的傳授，來培養學生這種敢想敢做的精神，來豐富學生的想象力，進而培養學生的創新能力，豐富學生的想象力。要實現這一點，教師必須從改變課堂教學結構入手，誠然，教師是課堂教學的主導，那么，教師如何把握呢？這是一個十分關鍵的問題，這就要求教師要依據學生的個性差異，因材施教，要充分為學生創造學習的時間和空間，充分發揮學生的主觀能動作用，恰到好處地給予誘導，讓每個學生都能盡自己所能，全面地得到發展提高。

和諧融洽的師生關系也是創新教育過程中不可缺少的一個方面，我們大家都知道，種子沒有濕度和溫度，就不能萌發出土，雞蛋沒有溫度和時間，就不能孵化出小雞，這都說明了，先決因素是事物發生的必備條件之一。創新教育過程中的師生關系也恰恰是這樣，教師要給學生一個充分發揮自己特長的氛圍和環境，使學生能在一個輕松、和諧、嚴謹、活潑的條件下充分成長，接受知識，培養個性，提高能力，當然這個環境是否具有一定的科學性、合理性，還需要我們每一個教育工作者去設計、去編導。

實施創新教育是新時代對教育的新的要求，我們每一個教育工作者都要從大處著眼，小處入手，處理好創新調整戰略和戰術的關系，要在創新教育的實踐過程中，不斷總結經驗，推陳出新。時代賦予我們教師這神圣的責任，未來的創造型人才需要我們去培養，在教育教學工作中，我們要抓住每一個契機，不斷地培養創造型人才，發揮學生最大的個性特征，為祖國培養各級各類的建設型人才。

編輯 張珍珍