高職高專應用寫作課程教學改革創新路徑初探

陳磊亮

摘 要：應用寫作這門課程的應用性以及實踐性較強，需要不斷的對于教學方式進行優化才能夠對于高職高專學生的習作能力得以有效的提升，因此教師在這一過程中應加強對于應用寫作課程的重視程度，并不斷的對于教學方式進行改革和創新，在課堂中對于實踐訓練以及角色培養等教學方式進行融合，從而使得教學的綜合效果得以提升。

關鍵詞：高職高專 應用文寫作 課程教學 改革創新路徑

一、前言

隨著當前時代的不斷發展，人們的綜合素質進一步提升，應用文章也越來越廣泛的應用到了人們的工作和生活之中。因此，應用寫作的能力不僅僅對于一個人的素質有所體現，也成為了當前學生所必備的技能之一。

二、高職高專對于應用寫作進行教學的目的

筆者認為，高職高專在對于寫作教學進行應用的過程中要不斷的將教學內容面向廣大學生，，創新教學的路徑，讓學生在學習的過程中不僅使得寫作能力得以培養，還加強了學生主動參與以及綜合素質的提升，并且在高職高專的教學過程中，可以對于今后的職業性進行融合，為學生提早培養出適應社會的能力，并未今后的工作提供經驗，方便學生今后走入社會后迅速的對于角色進行轉換。

三、高職高專進行應用寫作教學的創新路徑

（一）強化理論知識，培養角色意識

要想通過應用寫作教學讓學生對于寫作的方法以及理論知識進行掌握，就需要教師帶領學生對于角色意識進行培養。教學過程中教師除了對于理論進行講解以外，還可以對于自身的實際經驗進行傳授，從而使得學生對于社會中的應用寫作進行了解，并且逐步引起學生對于應用寫作的興趣之所在。這一做法不僅使得學生可以對于應用寫作的知識以及技能進行掌握，還促進了學生對于未來工作的角色扮演可以快速進行適應，并通過恰當的語言來使得問題得以解決。

例如，在課程實習周的時候，教師可以將學生進行組織，加強學生的主體地位，并為寫生不知不同的任務，從而幫助學生帶入到不同的角色之中，從而使得學生在這一過程中將理論知識進行應用，進一步強化自身的應用寫作能力，并且教師在其中進行適時的指導。其中不同學生可以對于不同的角色進行分工，例如，組織能力強的學生可以組織實習周活動的布置；文筆好的同學可以對于演講稿進行準備，并對于大家的工作進行總結性概括以及點評；總結能力強的同學可以對于實習周的過程進行記錄，在這一過程中充分使得學生的主體地位得到重視，并且調動起學生的積極性，使得學生對于各個角色進行融入和勝任。教師在這一過程中要善于對于學生進行引導，在培養角色意識的同時將理論知識掌握能力得以提升，為學生今后的應用打下基礎。

（二）優化教學方法，加強實踐教學

應用寫作具備良好的實用性，其實用性對于時效性進行了決定，但這一理論在教學中并不是十分突出。其原因主要體現于以下幾點：其一，應用寫作所涉及的理論知識較多，學生自行聯想的內容較少，并且所要遵守的格式較多，因此較為枯燥，不具備形象性，難以調動學生的積極性，因此課堂氣氛較為沉悶，學生難以融入到課堂之中，學生知識吸收率較低，教學效果較差。其二，高職高專學生對于應用寫作的接觸較少，并且由于學生沒有工作經驗，因此更沒有可以進行應用的地方，并且了解不到應用寫作在工作中的重要性，因此學生的重視程度不夠，并且由于學生缺乏實踐，因此十分容易造成所學理論與實際生活的脫節，。因此在這一過程中教室就應該加強學生的實踐，從而更好的進行掌握。例如，教師可以定期對于作業進行布置，并且讓學生對于一些時事熱點事件的方案進行草擬，從而在這一過程中教師對于學生的寫作進行修正，從而使得學生的掌握水平進一步得以優化。

（三）閱讀經典名著，加強文學修養

文學修養的積累并不是一朝一夕的，需要長年累月對于著作進行閱讀。文章一般可以分為兩大類，一類是文學作品，通過生動形象的方式對于主旨進行表達，另一類則是應用文章，其通過文字如實的對于現象進行描述和反映。這兩類文章的文筆都和文學素養有著很大程度的關系，因此這就需要教師引導學生對于名著進行閱讀，并形成閱讀的良好的習慣，從而使得學生自身的文化底蘊得以積累，為今后的寫作提供更為豐富的素材。

例如學生可以通過對于《左傳》、《史記》等書進行閱讀，吸取其中的精華，也可以對于當代的文章進行通讀，借鑒其寫作的手法，從而使得自身在進行寫作的時候思路清晰、條理清楚、內容合理并且層次分明、并且教師也應該在這一過程中對于該問題進行重視，小學時期大多教師要求對于詩歌等體裁進行背誦，而后期則放松了這一要求，因此高職高專教師應該加強將這一內容融入到學生的教學過程當中，幫助學生學會對其進行欣賞的方法，從而在這一過程中培養出學生良好的預感和措辭，促進學生對于寫作技巧的掌握以及應用，并且可以使得學生對于讀書產生興趣，更好的對于良好的習慣進行培養，從而給學生今后的發展產生深遠的影響。

當前應用寫作這一學科越來越得以重視，因此教師應該對于這一時機進行良好的把握，結合學生的特點從而使得學生在學習和生活中都對于應用寫作的能力進行應用和提升，并且不斷的幫助學生提升對于社會的適應能力，從而加強在今后工作過程的角色轉換，使得高素質的人才得以培養。并且高職高專院校更應該將綜合性的人才進行培養，因此這就更需要學生對于應用寫作的能力進行良好的掌握，從而不斷的使得學生的綜合價值得以提升，進一步符合社會發展的必然要求。

參考文獻

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