小學數學課堂教學手段優化策略研究

紀廣萍

當今的社會在不斷進步，科技發展日新月異，小學數學教學課堂也逐步趨于多元化和先進化，教師想要構造先進的數學教學課堂，就必須制定合理的教學方案，優化教學手段，才能發揮學生的主觀能動性，提高小學數學課堂效率。教師可以依照以下幾個方面對小學數學課堂進行改造和完善，研究教學對策和手段，優化課堂。

一、有效結合數學知識，提高“時效性”的課堂效率

數學學習是一個循序漸進的過程，由于小學生剛接觸到數學這門復雜的學科，教師應引導學生努力尋求解決辦法，并積極改正，不斷探索數學的新領域，愛上數學、學好數學。教師要合理地選用教學題材，配合課本內容教學，在例題里充分融入數學知識，才能提高課堂的“時效性”，讓學生主動參與到課堂的學習中，緊跟老師的課堂節奏。教師在課堂上提出的例題很關鍵，能讓學生把學到的數學知識“學以致用”地結合到日常生活中，有效地進行解決。例題就是根據課本里的理論知識，結合學生的理解和認識，配合生活實際中的一些應用，提出的問題，教師可以從網上搜尋新穎的教學例題，鍛煉學生的做題能力，提高學生的數學素養。

教師在教學《菱形的性質》一課時，就要充分結合數學知識，發揮課堂的時效性。例如：

在菱形ABCD中，AC和BD分別是菱形的對角線，求圖中線段分別具有的性質。根據課本理論，我們可以知道，菱形的對角線互相垂直且平分，即AC⊥BD，且AC與BD的交點平分線段AC和BD，而且根據菱形是平行四邊形的特殊圖形，我們又可以得到AD∥BC，AB∥CD，由此完成了解答，從這道例題可以看出，教師要充分結合數學知識，才能構造有效的數學課堂。

二、合理組織數學活動，優化“豐富性”的課堂內容

小學階段是人生中重要的學習階段，小學生充滿對知識的渴望和對一切新事物的好奇心，老師要抓住學生的身心健康發展特點，配合學生接受知識的能力，合理組織數學活動，豐富課堂內容。由于學生對數學這樣理論性和邏輯性較強的學科，還缺乏許多實戰經驗和學習方法，因此，教師要做好引導工作，在構造多元化數學課堂的同時，在課堂上，教師可以采用多媒體教學的方法，把當代先進的科技教育技術有效地運用到數學課堂上，開展教學活動的方法，能鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生更好地理解數學知識，把數學知識運用到實際問題中，為將來更高深的數學知識的學習打好基礎。

某城市一周的PM值測定數據為：50，40，74，51，37，50，42，求這組數據的中位數和眾數，教師可以讓學生動手操作，把數據按規律進行排序，由眾數和中位數的知識得到眾數為50，中位數為42，根據這道例題，教師還可以讓學生自己構造出新題目，采用的數學數據可以是學生的身高、一天中的溫度等，讓學生自己動腦思考，豐富學習內容，鞏固學習基礎。

三、注重探究數學方法，完善“有效性”的課堂模式

數學是一門復雜的理論學科，要求學生把數學知識和實踐問題相結合起來學習，對學生的實際動手操作能力和感知力需求特別高，教師要注重培養學生的數學學習技巧和能力，讓學生找到適合自己的學習方法，完善課堂模式，提高課堂的“有效性”。傳統的教學方法太老套，教師過度依賴課本，學生的能力得不到培養，解題速度得不到鍛煉，“循規蹈矩”的課堂模式嚴重阻礙了教學進度，學生的學習質量大大下降。因此，教師一定要制定切合實際的教學方案，探究出新穎和高效的教學方法，優化數學教育手段，讓學生感受到獨具一格的“課堂盛宴”。教師一定要時常總結自己的教學方法和課堂模式，推陳出新，淘汰傳統的教學方法，避免出現教學漏洞和缺陷，給學生帶來良好的課堂體驗。數學課堂的教學方法是很重要的，不僅關系到教師的教學效率和質量，還影響到學生的學習態度和學習方法。有效的教學方法是多種多樣的，教師可以利用多媒體的教學方法，把多媒體教學融入小學數學課堂教學中，能體現現代化的教學意義，符合當今的教育體制和教學理念。教師在課堂上利用例題教學時，要適當地加大例題的難度，引發學生自主探究和學習，激起學生的熱情。

總之，要想構造高效的小學數學課堂，教師一定要時常總結自己的教學方法和課堂模式，制定合理的教學方案，合理組織數學活動，優化教學手段，有效結合數學知識，培養學生學習數學的好習慣，讓學生全身心綜合發展，鞏固數學基礎，學好數學。

編輯 薄躍華