淺談團體德育活動在農村學校的開展

錢榮水

摘 要：新課改下的課堂教學活動側重于發展學生的德、智、體、美、勞等素質，更加看重教學課堂中的學生地位、學生思想等情況，在農村學校也要注重團隊活動中進行思想教育，素質教育全面發展的理念。很多農村學校德育發展被忽視，尚未結合課改以來推行的活動教學法貫徹德育工作。雖然學生受到外界思想觀念的影響導致學生素質和德育工作不能迅速取得效果，但是農村學校的教師需要更加努力地克服德育問題。

關鍵詞：農村學校；素質；德育活動；能力；策略

一、團體德育活動的概念以及重要作用

團體德育活動是指通過組織一定數量的學生共同參與能鍛煉合作、交際等能力和德育、美育等素質的活動，活動涉及很多與生活息息相關的內容，學生在參與活動中發展自己的品德，樹立先進的思想，最終實現全面發展。合理高效的團體德育活動是發展學生品德的重要形式，我們想要發展農村學生的思想，需要客觀分析學生的心理，收集并整合學生學習、日常生活等各方面的思想道德誤區和不足，借著在課改時期教材中的插畫、故事、小寓言等開展角色扮演活動，或者借助生活中的案例進行分析，從側面加以引導，使之敢于發現自己思想上的問題，在與他人的溝通中形成正確的世界觀和人生觀，全面發展才能、突出個人人格。同時，引導學生參與團體德育活動，從而加強德育，有助于他們形成刻苦努力的思想意識，這樣教師在教學時才能取得較好成果，當學生品德上保持學習的沖擊力，教師的教學也將變得更加輕松。

二、農村學校團隊德育活動現狀分析

愛和感恩教育是德育教學的主要內容，而很多農村學校在教學中沒有將這二者緊密結合，教學過多注重學生的學習成績，沒有在學生情感上更多地做發展性教育。學生就沒有樹立好愛心意識，也沒有理解到如何去感恩他人，德育發展水平嚴重滯后。筆者經過觀察和分析發現了農村團體德育活動缺失的現象主要有：第一，德育活動管理特別僵硬，過多控制著學生的生活和學習。第二，教師的教學只注重知識教學，不重視學生德行與品質發展。第三，人際交往教育少，師生關系等越來越差。另外，很多學生不懂感恩，一方面，學生對于自己的父母親人等缺乏關心，不曾過問父母的近況，甚至惡言相向。另一方面，對于教師的教育和開導頗不在意，不感恩老師的學生很多。另外，有些學生也不聽信同學、朋友的逆耳忠言。

三、團隊德育活動滲透不足的原因

第一，家庭教育中缺乏有效的德育引導教育，從小就缺乏感恩和愛的教育。大部分農村家長忙于生活瑣事和工作，對孩子的性格品行不聞不問，德育就跟不上，特別是留守學生的德育問題更加突出。第二，在校學習期間教師關注學生的成績過多，卻沒有真正重視學生的德育發展。升學壓力使教師、家長等都太看重學生的成績，而不去關注學生德育水平的提升。第三，當今社會生活的物質化潛移默化地改變了學生的思維，他們的物質欲望遠遠大過情感需求，德育的影響力堪憂。學生之間相互攀比、吃喝玩樂的奢侈風氣也擴散開來。

四、落實團隊德育活動的措施

1.家庭教育和學校德育協調配合。加強家、校分工協作，力求長期有效避免農村學生德育品質發展出現的問題。

2.在課堂細致處深化團隊德育思想。在課堂上教師要制定符合農村學生特點的細化生活情景，促進學生的德育發展。比如，取消那些苛刻的抄寫制度、固化的背誦制度等，緊緊圍繞學生的學習習慣、學習行為等做德育和靈活采取小組競賽、小組互評等督促性措施。

3.教師要加強德育案例的引導，通過組織學生、家長等進行德育互動活動，鼓勵學生發揚尊敬師長、友愛他人的品質，在參與團隊德育活動的過程中培養愛人的品德。

4.宣傳德育，從師、生、家長多方面進行德育滲透。首先，教師可以展開父母相關的德育專題活動，組織一部分德育較差的學生和家長參與德育競賽等活動，引導學生和家長加強德育溝通，形成良好的德育意識。

總之，對于農村學校的德育教學來說，團體德育滲透問題是需要引起教師、家長廣泛注意的，家庭、教師、學生都需要及時做好德育思想準備，切實以學生的德育發展為目標，把德育發展問題放在重要位置，加強各方監管，用實際行動，從現在做起，認真對待每一個學生的德育問題細節，為學生德育發展、素質提升保駕護航。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟