淺談團(tuán)體德育活動在農(nóng)村學(xué)校的開展

錢榮水

摘 要：新課改下的課堂教學(xué)活動側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞等素質(zhì)，更加看重教學(xué)課堂中的學(xué)生地位、學(xué)生思想等情況，在農(nóng)村學(xué)校也要注重團(tuán)隊活動中進(jìn)行思想教育，素質(zhì)教育全面發(fā)展的理念。很多農(nóng)村學(xué)校德育發(fā)展被忽視，尚未結(jié)合課改以來推行的活動教學(xué)法貫徹德育工作。雖然學(xué)生受到外界思想觀念的影響導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)和德育工作不能迅速取得效果，但是農(nóng)村學(xué)校的教師需要更加努力地克服德育問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；素質(zhì)；德育活動；能力；策略

一、團(tuán)體德育活動的概念以及重要作用

團(tuán)體德育活動是指通過組織一定數(shù)量的學(xué)生共同參與能鍛煉合作、交際等能力和德育、美育等素質(zhì)的活動，活動涉及很多與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在參與活動中發(fā)展自己的品德，樹立先進(jìn)的思想，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。合理高效的團(tuán)體德育活動是發(fā)展學(xué)生品德的重要形式，我們想要發(fā)展農(nóng)村學(xué)生的思想，需要客觀分析學(xué)生的心理，收集并整合學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活等各方面的思想道德誤區(qū)和不足，借著在課改時期教材中的插畫、故事、小寓言等開展角色扮演活動，或者借助生活中的案例進(jìn)行分析，從側(cè)面加以引導(dǎo)，使之敢于發(fā)現(xiàn)自己思想上的問題，在與他人的溝通中形成正確的世界觀和人生觀，全面發(fā)展才能、突出個人人格。同時，引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)體德育活動，從而加強德育，有助于他們形成刻苦努力的思想意識，這樣教師在教學(xué)時才能取得較好成果，當(dāng)學(xué)生品德上保持學(xué)習(xí)的沖擊力，教師的教學(xué)也將變得更加輕松。

二、農(nóng)村學(xué)校團(tuán)隊德育活動現(xiàn)狀分析

愛和感恩教育是德育教學(xué)的主要內(nèi)容，而很多農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)中沒有將這二者緊密結(jié)合，教學(xué)過多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有在學(xué)生情感上更多地做發(fā)展性教育。學(xué)生就沒有樹立好愛心意識，也沒有理解到如何去感恩他人，德育發(fā)展水平嚴(yán)重滯后。筆者經(jīng)過觀察和分析發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村團(tuán)體德育活動缺失的現(xiàn)象主要有：第一，德育活動管理特別僵硬，過多控制著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。第二，教師的教學(xué)只注重知識教學(xué)，不重視學(xué)生德行與品質(zhì)發(fā)展。第三，人際交往教育少，師生關(guān)系等越來越差。另外，很多學(xué)生不懂感恩，一方面，學(xué)生對于自己的父母親人等缺乏關(guān)心，不曾過問父母的近況，甚至惡言相向。另一方面，對于教師的教育和開導(dǎo)頗不在意，不感恩老師的學(xué)生很多。另外，有些學(xué)生也不聽信同學(xué)、朋友的逆耳忠言。

三、團(tuán)隊德育活動滲透不足的原因

第一，家庭教育中缺乏有效的德育引導(dǎo)教育，從小就缺乏感恩和愛的教育。大部分農(nóng)村家長忙于生活瑣事和工作，對孩子的性格品行不聞不問，德育就跟不上，特別是留守學(xué)生的德育問題更加突出。第二，在校學(xué)習(xí)期間教師關(guān)注學(xué)生的成績過多，卻沒有真正重視學(xué)生的德育發(fā)展。升學(xué)壓力使教師、家長等都太看重學(xué)生的成績，而不去關(guān)注學(xué)生德育水平的提升。第三，當(dāng)今社會生活的物質(zhì)化潛移默化地改變了學(xué)生的思維，他們的物質(zhì)欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過情感需求，德育的影響力堪憂。學(xué)生之間相互攀比、吃喝玩樂的奢侈風(fēng)氣也擴(kuò)散開來。

四、落實團(tuán)隊德育活動的措施

1.家庭教育和學(xué)校德育協(xié)調(diào)配合。加強家、校分工協(xié)作，力求長期有效避免農(nóng)村學(xué)生德育品質(zhì)發(fā)展出現(xiàn)的問題。

2.在課堂細(xì)致處深化團(tuán)隊德育思想。在課堂上教師要制定符合農(nóng)村學(xué)生特點的細(xì)化生活情景，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。比如，取消那些苛刻的抄寫制度、固化的背誦制度等，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為等做德育和靈活采取小組競賽、小組互評等督促性措施。

3.教師要加強德育案例的引導(dǎo)，通過組織學(xué)生、家長等進(jìn)行德育互動活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揚尊敬師長、友愛他人的品質(zhì)，在參與團(tuán)隊德育活動的過程中培養(yǎng)愛人的品德。

4.宣傳德育，從師、生、家長多方面進(jìn)行德育滲透。首先，教師可以展開父母相關(guān)的德育專題活動，組織一部分德育較差的學(xué)生和家長參與德育競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生和家長加強德育溝通，形成良好的德育意識。

總之，對于農(nóng)村學(xué)校的德育教學(xué)來說，團(tuán)體德育滲透問題是需要引起教師、家長廣泛注意的，家庭、教師、學(xué)生都需要及時做好德育思想準(zhǔn)備，切實以學(xué)生的德育發(fā)展為目標(biāo)，把德育發(fā)展問題放在重要位置，加強各方監(jiān)管，用實際行動，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真對待每一個學(xué)生的德育問題細(xì)節(jié)，為學(xué)生德育發(fā)展、素質(zhì)提升保駕護(hù)航。

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編輯 孫玲娟