甘肅省城市幼兒教師日常工作生活狀態研究

楊會艷

摘 要：為了了解甘肅省城市幼兒教師群體的實際工作生活狀態，采用《甘肅省城市幼兒教師日常工作生活狀態調查問卷》對甘肅省酒泉市、張掖市、白銀市的150名城市幼兒教師的工作負荷、專業發展、工作關系、工資待遇、職業認同、身心健康狀況、娛樂休閑及家庭生活八個方面進行了問卷調查。研究結果表明：甘肅省城市幼兒教師總體面臨學歷低、工資低、待遇差、工作壓力大、接受培訓學習的機會少、身心健康堪憂等困境。

關鍵詞：甘肅省；城市；幼兒教師；生活狀態；實證研究

一、問題的提出

隨著國家經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉型，人們日漸認同競爭機制和企業化管理對提高效率的作用。“競爭”一詞幾乎已成為科學管理的代名詞。幼兒園在進行管理科學化的過程中，聽到許多的幼兒教師說又苦又累。因此，關注和研究教師工作狀態是學校教育和教師研究的重要任務。葉瀾教授曾指出：“沒有教師生命質量的提升，就很難有高的教育質量。”由此可見，教師的生活狀態對教師素質的提高起著關鍵的作用。借此，本研究“甘肅省城市幼兒教師日常工作生活狀態研究”以圖對甘肅省城市幼兒教師工作和生活做基本的了解，并由此發現問題和提出些建議。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本研究采用分層抽樣的方法，對甘肅省3個市、區的150名教師進行了問卷調查。共發放問卷170份，回收問卷155份，其中有效問卷150份。其中選取甘肅省張掖市甘州區城市幼兒教師108名，甘肅省酒泉市肅州區城市幼兒教師18名，甘肅省白銀市城市幼兒教師60名（會寧縣40名、景泰20名）。

2.研究方法

采用自編問卷《甘肅省城市幼兒教師日常工作生活狀態調查問卷》，問卷設計主要包括工作負荷、專業發展、工作關系、工資待遇、職業認同、身心健康狀況、娛樂休閑及家庭生活八個方面。

三、結果與分析

通過問卷調查發現，甘肅省城市幼兒教師工作生活狀態現狀主要表現在：甘肅省城市幼兒教師工作內容繁多，工作壓力大；培訓機會少，專業發展前景不好；工資待遇差，社會地位低；職業認同感不是很高，但是工作積極性高；身心健康狀況不佳；業余時間不足，家務繁重；人際關系比較好。

調查結果顯示：（1）在接受調查的教師當中僅有9人（6%）的教師沒有壓力，認為壓力“較大”的為28%，壓力“非常大”的為24%，其余32%認為“有點壓力”。工作壓力的大小影響著教師對其生存狀態的滿意度。而在工作之余，做家務的有84%；讀書看報的有60%；陪伴家人的有60%。（2）學前教育要發展，幼兒教師的專業成長是關鍵。專業發展困境主要表現在缺少專業發展機會（59.2%的教師每學期只有1～2次的機會，26.5%的教師還沒有機會學習）及專業發展可選途徑過窄這兩個方面。幼兒教師專業成長的水平在很大程度上制約著幼兒教育的發展，也影響著國民教育水平的提高。從調查數據可知，大部分教師主要通過所在幼兒園開展的教研活動和在職進修提升專業水平，真正走出去參觀、學習、研討的教師非常少。（3）工資待遇直接影響著教師物質生活的各個方面，是反映教師生存狀態的重要指標。從調查中發現1000元以下的所占比例達30%，3000元以上（包括3000元）的僅為8%。收入與日常生活有著密切關系，收入水平的高低直接關系到教師的切身利益。90%的教師除了工資來源并無其他經濟收入。在社會地位的調查中僅有4%的教師認為社會地位高。（4）有56%的教師選擇教師這一職業的原因是熱愛教師職業；而現在只有14%的教師選擇喜歡這一行業，在問及是否還會繼續選擇這一職業時，卻只有38%的教師選擇會。在對工作的投入程度上，90%的教師富有熱情，全力以赴。（5）在身心健康狀況調查中，有56%的教師一年體檢一次，從來沒有體檢過的為22%；總體來看，教師的睡眠時間不足、睡眠質量較差，晚睡早起、精神疲憊。（6）融洽、和諧的人際關系有助于幼兒教師在工作單位找到歸屬感，大家相互學習，相互幫助，也有助于教師的專業成長。從目前看，甘肅省城市幼兒園人際關系還是比較和諧、融洽的。（7）關于業余生活活動種類的調查，“睡覺”“上網、看電視”兩項活動成為高居榜首的兩個選擇，“看書”自我提升性活動居中；“閑聊”“親友聚會”等交往性活動排名靠后。本次調查顯示，業余生活單調貧乏。合理、豐富的業余生活能夠舒緩壓力、提高效率、陶冶情操，而幼兒教師不但承擔著繁重的教學任務，而且還面臨學歷提高、職稱晉升等壓力，使得幼兒教師沒有充足的時間和精力經營自己的業余生活。

通過分析，造成上述現象的原因主要有以下方面：（1）工作負荷方面，學校的教學結構不合理，對教師的教學任務分配不合理。（2）專業發展方面，學校不重視對教師的培訓，培訓機會少，教師自身的專業發展意識不高。（3）工資待遇方面，幼兒教師自身的學歷低，國家對農村學校的支持力度不夠大，學校本身沒有可創收的渠道。（4）職業認同方面，收入偏低、工作量大、工作壓力大，教師自身的認知偏差。（5）身心健康方面，過重的工作導致身體健康欠佳，過大的心理壓力導致心理健康欠佳；學校不重視教師的身心健康，沒有及時地提供檢查機構。（6）休閑娛樂方面，教師工作時間緊，一般沒有多余的時間進行各種娛樂活動，還有教師工資收入低，沒有多余的錢供娛樂消費。（7）工作關系方面，本研究發現幼兒教師人際關系狀況良好，這與已有研究有出入，造成這種現象的原因一方面可能是由于問卷調查過程中取樣的原因，另一方面這種差異主要來自地區樣本差異（主要參考對比的是省外已有城市幼兒教師研究成果）。

為改善甘肅省城市幼兒教師的工作與生活狀態，現在提出以下幾點建議：（1）制定幼兒教師準入制度，改善幼兒教師生存狀態。（2）提供良好的職業發展機會，搭建幼兒教師培訓平臺，實施目標激勵。（3）通過各類社會活動載體，開展多樣化的文體活動，促進幼兒教師身心健康，增強幸福感。（4）完善薪酬制度，提高教師工資待遇。（5）建立多元化的運行機制，緩解幼兒教師工作壓力。

四、研究結論

1.甘肅省城市幼兒教師總體存在著接受培訓、學習機會少，專業發展面臨困境等問題。

2.甘肅省城市幼兒教師工作內容多、工作壓力大、工資待遇差、社會地位低。

3.甘肅省城市幼兒教師的職業認同不是很高，但是教師工作積極性很高。

4.甘肅省城市幼兒教師業余生活種類貧乏。

5.甘肅省城市幼兒教師的身心健康狀況令人憂慮。

6.甘肅省城市幼兒教師的人際關系狀況良好。

參考文獻：

[1]葉瀾.教師角色與教師發展新探[M].教育科學出版社，2001.

[2]姚曉燕，劉淑紅.甘肅省幼兒教師專業成長問題及解決對策[J].隴東學院學報，2012（5）.

[3]薛桂榮，李玉芬，孟秀云.幼兒教師專業成長的影響因素研究[J].中國校外教育，2010（13）.