《秋姑娘》第二課時教學設計

王永

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.結合上下文和生活實際了解“涼爽”“甘甜”“面龐”等詞句含義。

3.通過讀文，了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等變化，體驗尋找秋天的樂趣，培養學生熱愛秋天、親近大自然的情感。

4.通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

教學重點：

學會生字新詞，在朗讀中體驗尋找秋天的樂趣，感受秋天的美。

教學難點：

通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

教學準備：相應PPT課件、相關教具。

一、復習導入，掃清障礙

出示： 涼爽的風兒 桂花的清香

甘甜的果實 小蟲的歌唱

圓圓的月亮 美麗的臉龐

火紅的楓葉 漂亮的衣裳

【設計意圖】通過復習文中短語，強調輕章節字“亮、的、裳”等字的讀音，為下面的課文朗讀教學掃清障礙。

二、細讀課文，尋找秋天

（一）質疑激趣

1.秋姑娘明明是來和小朋友交朋友的，可是她卻不見了。

2.指導朗讀：秋姑娘來了，她藏哪兒了？

3.想不想去找到她呢？我們一起去課文中尋找她的身影吧！

（二）細讀感悟

1.自由讀第二句話。（課件出示）

抱抱涼爽的風兒，

聞聞桂花的清香，

嘗嘗甘甜的果實，

聽聽小蟲的歌唱。

2.你找到秋姑娘了嗎？她藏哪兒了？

3.全班交流，教師相機指導。

預設：

（1）藏在風中

①播放秋風吹拂的畫面（配樂），教師語言渲染：陣陣風兒吹來，秋姑娘忙著給樹木穿上金黃的裙子?？?，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉……

②不知不覺，風兒吹向我們，你感覺怎樣？指導讀好“涼爽”。

③原來，秋姑娘就藏在涼爽的風中，讓我們伸出小手抱抱風兒吧！加上動作讀好第一行。

（2）藏在桂花中

①你知道這是什么花？見過嗎？說說桂花的特點。（課件出示）

②原來，秋姑娘又藏到了清香的桂花中，讓我們用鼻子聞聞她的清香吧！指導讀好第二行。

（3）藏在果園中

出示實物蘋果

①這是什么呀？

此時，你最想做什么？

這又紅又大的蘋果口感怎么樣？

指導讀好“甘甜”。

②原來，秋姑娘又藏到了豐收的果園中，讓我們一起嘗嘗這甘甜的果實吧！

指導讀好第三行。

（4）藏在草叢中

①小朋友，你聽到了什么聲音？（課件出示草叢的圖片，播放小蟲的叫聲）好聽嗎？猜一猜他們會說些什么呢？

（生各抒己見）

總結：他們在用動聽的歌聲贊美秋姑娘呢。

②原來，秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中，讓我們認真聽聽小蟲那快樂的歌唱吧！指導讀好第四行。

4.請小朋友們跟著老師用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足跡吧?。ㄕn件出示四張圖片）

抱抱涼爽的風兒，

聞聞桂花的清香，

嘗嘗甘甜的果實，

聽聽小蟲的歌唱。

自由背，指名背誦，全班齊背。

【設計意圖】一年級小朋友的學習處于初步發展階段，這時期的孩子抽象思維不夠發達，所以在教學中，“抱抱、嘗嘗”等動詞背后蘊藏著的深層含義學生不易理解。在這一環節設計中，教師運用多種手段，引導學生運用多種身體感官參與文本體驗，從而達到理解詞語含義、內化語言形式、品味文本內涵的教學目標。

（三）模仿文本，遷移表達

過渡：你還從哪里找到了秋姑娘？

1.指名讀第三句。（課件出示）

圓圓的月亮，

是她美麗的臉龐，

火紅的楓葉，

是她漂亮的衣裳。

2.出示月亮、衣裳圖。秋姑娘美嗎？

3.美美地讀一讀這一句。

4.出示其他事物圖片，練習說話

“ ，是她 ”

_________，是她________________。

【設計意圖】課文的這一部分運用比喻的手法，形象化地描繪了秋天。結合著這一語言點老師進行語言表達訓練，調動學生思維，激發學生想象，同時遷移運用了課文的表達方式，這是一舉三得的一個環節。

（四）課堂留白，引領課外

1.小朋友們，秋姑娘真的離我們很近很近，她還會藏到哪兒呢？

出示：秋姑娘還會藏到（ ）。

出示秋天具有代表性的事物，引導學生說話。

2.是啊，只要我們睜大雙眼，生活中到處都能看到秋姑娘的足跡！

不信你看——秋姑娘來了，她走遍每一個地方。

3.只要我們有一雙善于發現的眼睛，你會在身邊每個角落找到秋姑娘的身影。

【設計意圖】教師要積極地引導學生將課堂與課外相聯系。學生在課堂所得的表達方式、所學的語言形式，可以通過課外的練習加以運用鞏固。學生在課外尋找秋天，一方面培養學生的觀察習慣，另一方面可以引導學生在課內外聯系中運用文本的語言表達，從而實現發展學習的愿望，培養學生的學習素養。

三、總結課文，指導背誦

1.總結：小朋友，秋姑娘來了，讓我們的世界變得五彩繽紛、如此美麗！讓我們感謝秋姑娘，記住秋姑娘！（配樂齊讀）

2.指導背誦。

四、指導寫字，生動有效

1.教學筆畫“橫折斜鉤”

2.教學生字“風”。

（1）觀察“風”在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。

（2）教師邊范寫邊強調注意點。

（3）給“風”找朋友組詞。

3.教學生字“蟲”。

（1）出示“蟲”字的演變過程。

（2）觀察“蟲”在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。

（3）學生描紅、臨寫一遍。教師巡視指導，提醒學生坐姿——身正、肩平、臂開、足安。

【設計意圖】生字教學是低年級的重點，對于每個生字都應該細致分析講解，并結合教師的范寫，使學生的書寫指導扎實有效，寫字教學落到實處。

編輯 李琴芳