小學語文教學探索

英周

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，在小學教學中，為了提高學生的綜合素質(zhì)，必須對原有的教學方法進行變革。特別是在小學語文教學中，應該改變原有“一刀切”的教學方式，對原有的教學方法進行變革，并結(jié)合這一階段學生的特點進行教學，提高學生的學習積極性。

【關鍵詞】小學語文；教學方法

1.培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)

根據(jù)小學生的認知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面著手來培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

1.1.基本功的牢固掌握。牢固的基本功是學生學習的基石，小學階段語文基本功包括學生對于字、詞、句的書寫、學習和理解以及運用學到的知識去處理問題的能力，規(guī)范、整齊而嫻熟的書寫是小學生應該達到的最基本要求，小學階段要求學生標準地書寫祖國的語言文字的同時有感情地朗讀祖國的語言文字，運用語言文字來完成自己想要傳遞的信息的記載和交流，并且逐漸運用口語交際能力表達自己的思想。寫、讀、說以及初步的理解能力的形成使學生具有了進一步學習的基礎。

1.2.注重積累。小學生正處于語言發(fā)展的最佳年齡。對于他們來說，大量積累語言、豐富和發(fā)展語言能力，是他們語文學習的主要任務。因此，我們要讓學生把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，做到課內(nèi)積累與課外積累并重。

1.3.培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內(nèi)涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，又包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現(xiàn)力。語文學習過程，應該是一個不斷培養(yǎng)語感的過程。教師可以從以下兩個方面入手。（1）反復誦讀，感悟語言。我們既要保證誦讀量足質(zhì)高，又不能過度；既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內(nèi)容不加區(qū)分。（2）對比揣摩，培養(yǎng)語感。有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此，教師要引導學生對重要的詞語、句子進行揣摩，以體會蘊涵在文字里面的深層含義。

2.語文教學要注重讀、寫互動

閱讀和寫作是語文教學重要的授課內(nèi)容，掌握它是學好語文的關鍵。在進行閱讀教學時，要注意學生的朗讀，不僅要讀準字音，讀出語氣、表情，讀出抑揚頓挫的情調(diào)，而且還要讓學生了解時代背景，使之服務于閱讀教學。在讀的基礎上，要轉(zhuǎn)化為書面語言，就要動筆。語文教學既要有對讀書的指導，也要有對寫作的指導，既要有讀的練習，又要有寫的練習，全過程體現(xiàn)讀寫結(jié)合，互動互促。我在教《匆匆》這篇課文時，當讀到“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！弊寣W生反復朗讀后進行仿寫，寫后再讀。通過讀寫結(jié)合，學生不僅明白了作者要表達的思想內(nèi)容，還領悟到作者的表達方法。當讀到“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！蔽易寣W生有感情地朗讀，邊讀邊想，讀熟后進行仿寫，通過仿寫，他們明白了時間來去匆匆，故要珍惜時間，利用好時間，用有限的時間去做更多有意義的事情。

3.創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師！只要有了興趣，任何事情都會變的很有意思，在興趣的指導下，人們能最好的發(fā)揮極致，最大限度的挖掘出自己的潛在思維，將事情做到最好。同樣，小學語文實際教學中培養(yǎng)學生的學習興趣也是提高教學質(zhì)量的好方法。培養(yǎng)興趣的前體就要要求教師發(fā)揮想象力，利用各種可以利用的方法或設施，提高學生學習語文知識的興趣，是學生的潛力最大限度的體現(xiàn)出來。

為了提高學生的學習興趣，教師可以利用多媒體教學，將與授課內(nèi)容相關的圖片或照片制作成漂亮的課件，給學生展現(xiàn)出本篇課文的亮點和熱點。還可以利用教室的閑置空間，給學生們創(chuàng)設良好的學習氛圍。比如與學生一起精心設計教室墻壁上的展板，可以將學生分為不同的小組，給沒組留一塊兒屬于自己的小天地，組員可以盡情的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，每周老師根據(jù)課文內(nèi)容制定一個主題，學生可以將課外知識或者日常生活中的各種用品都用到自己組的小天地中，讓同學動手的同時，學到知識，增強對語文的興趣。學生在自己動手制作的培養(yǎng)動手能力和發(fā)散思維的同時，也可以從其他組的制作中開闊視野，學到更多知識。在這其中，教師要起到主導作用，不能只是一味表揚優(yōu)秀的學生，要根據(jù)每個學生的實際情況，盡量多照顧到中下游的學生，他們只要有進步的作品，都要盡量在公共板塊兒分期分批地張貼出來，增強他們學習的信心。

4.加強訓練，提高學生素質(zhì)

學生被激起學習的興趣，但若形成技能，提高素質(zhì)，必須經(jīng)過反復訓練。語文的學習，只有反復訓練，才能形成技能，才能從必然王國到自由王國。而那種不在語言文字訓練上下功夫，只追求花哨的形式和表面的熱鬧，是不可能使學生掌握好語文這一工具的。

4.1.訓練方法常中有變

語言文字訓練最常用的方法是聽、說、讀、寫。實際上，目前課堂教學中，學生聽得多，說得少，讀得不充分，寫得練習被忽視。要使學生提高素質(zhì)，必須加強聽、說、讀、寫訓練。此外，對不同的課文，要采用不同的方式方法。如，同桌議論、當眾發(fā)言、聽后轉(zhuǎn)述，搶答辯論，模仿朗讀，改寫語句，以及教師根據(jù)課堂氣氛，臨場發(fā)揮，隨機訓練等。形式多樣，方法常變的訓練，學生才能樂于接受，才能由“學會”到“會學”。

4.2.訓練內(nèi)容豐富多彩

對學生進行訓練，內(nèi)容必須豐富，且有層次，有坡度，如，對學生進行字、詞、句、段、篇的訓練，分析問題、解決問題能力的訓練，發(fā)散思維、求異思維的訓練，創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的訓練等等。此外，對學生訓練要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，循序漸進，逐步形成技能，從而提高素質(zhì)。

4.3.訓練要突出學法指導

一篇課文是一個相對獨立的整體，但若干篇課文又有其相似之處。學生要學會“舉一返三，觸類旁通。”這就要求教師在訓練中，要總結(jié)學習方法，使學生學會“捕魚”。如，歸納中心思想是檢驗學生對課文的理解程度，培養(yǎng)學生概括能力的一種訓練?？傊n文中心思想的概括方法有許多，學生掌握了這些規(guī)律，還要反復訓練，才能運用所掌握方法，概括其他課文的中心思想。

以學生為主體，讓學生生動活潑主動地發(fā)展，是素質(zhì)教育的靈魂，而這靈魂得以存在關鍵是激起學生參與教學過程的興趣，實實在在對學生進行語言文字的訓練，所以實施素質(zhì)教育一要激趣二要訓練。

5.創(chuàng)設自學機會

課堂上，努力建立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設更多的機會讓學生自學。通過創(chuàng)設教學情境把知識作為師生之間的媒介和橋梁，啟發(fā)學生學會積極主動駕馭自己的學習過程，獲得創(chuàng)造的一種心理體驗。

為學生創(chuàng)設自學機會，不僅要教會學生掌握具體的學習方法，更重要的是教會學生根據(jù)學習內(nèi)容的特點和自身的條件來選擇學習方法調(diào)控學習過程，提高學習效率。如，學習課文，文字優(yōu)美的要多品味，意境深遠的要多想象，感情豐富的要多體驗，寓意深刻的要多體會。

自主學習還應注意由課內(nèi)向課外拓展，培養(yǎng)學生自學的能力。直至這種能力內(nèi)化為學生本身的一種習慣，成為學生本身的一種財富！