心理健康教育與英語教學(xué)

肖冬霞

有專家指出“二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，不是金錢和權(quán)力的競(jìng)爭(zhēng)，而是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。”我們都知道小學(xué)階段是學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是心理發(fā)展的一個(gè)重要階段。培養(yǎng)少年兒童健康的心理素質(zhì)，成為每個(gè)教育者的共識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)，心理健康教育相對(duì)滯后，明顯阻礙了學(xué)生心理的健康發(fā)展，社會(huì)上一些對(duì)教育認(rèn)識(shí)的偏差，也使教師忽略了學(xué)生的心理發(fā)展。讓每個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)是我們的教育目標(biāo)，學(xué)校教育除了開設(shè)心理健康課外，在各學(xué)科中滲透心理健康教育也是刻不容緩的。下面我就在英語教學(xué)中如何滲透心理健康教育談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、深入解讀文本，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生心理積極發(fā)展

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要利用好文本教材，挖掘里面隱含的信息，提高教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育。例如，在學(xué)習(xí)“Family”這個(gè)單元時(shí)有一課是介紹父母的工作，聽過很多老師講課，老師大都讓學(xué)生帶家庭的照片，用英語介紹一下自己的父母，有很多學(xué)生就不愿意說，不是他們不會(huì)，而是他們覺得自己父母的工作不好，怕被同學(xué)們笑話，有的孩子就產(chǎn)生了自卑心理，有的會(huì)嫉妒條件好的同學(xué)，有的甚至對(duì)老師產(chǎn)生不滿，甚至是敵對(duì)情緒。我在教學(xué)本課時(shí)，我就拿來了一個(gè)魔術(shù)口袋，口袋里有圖、有單詞，讓學(xué)生從魔術(shù)口袋里抓，抓到什么就說什么，要把抓到的內(nèi)容串成一個(gè)小故事，看誰的故事最有意思，學(xué)生都很感興趣，爭(zhēng)先恐后，故事也是千奇百怪，從現(xiàn)實(shí)到童話，既鍛煉了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，又拓展了文本教學(xué)，還滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲和成就感。還有在學(xué)習(xí)“Weather”單元時(shí)，其中有一課是Jenny的爸爸在沈陽出差，早晨起床看到外面下雪了，就給女兒打電話，問北京的天氣怎樣，最后還不忘提醒女兒記得穿雨衣。我上課時(shí)，先讓學(xué)生觀察爸爸在哪里？是什么時(shí)間？爸爸看到下雪了先想到了誰？提醒女兒干什么？通過一系列的問題了解了課文的內(nèi)容，我又告訴學(xué)生，在父母的心里孩子永遠(yuǎn)是最重要的，不管身在何處，最牽掛的都是孩子，想想我們自己又想到了父母幾回？通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生滲透了親情教育和感恩教育。只要我們有心，處處都是教育契機(jī)；只要我們用心，學(xué)生的心里一定充滿陽光。

二、掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

萊辛說：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要選擇尋找真理的能力。”老師給孩子最好的禮物就是教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)單詞時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生用“歸類”的方法進(jìn)行識(shí)記，在情境中學(xué)會(huì)應(yīng)用，還有“巧妙加工的策略”，例如，我讓學(xué)生用聯(lián)想、諧音、拆分、重組等方式，結(jié)合學(xué)過的單詞記憶一些難詞、新詞，學(xué)生掌握了這些方法后，自己也會(huì)應(yīng)用，還創(chuàng)造出一些適合自己的記憶方法，大大提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的自信心也增強(qiáng)了。

三、營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽地開口說英語

許多學(xué)生不愿說英語，很大一部分原因是不敢說，怕說錯(cuò)被取笑，存在焦慮心理，想說不敢說，害怕被老師提問，無法全身心地投入學(xué)習(xí)。要克服這些現(xiàn)象，其前提就是營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生心理的恐慌、焦慮和枯燥感，激發(fā)學(xué)生的參與意愿，讓他們積極投入到教學(xué)中來，才能快樂地去學(xué)習(xí)，才能收到好的學(xué)習(xí)效果。首先，教師要從言語、行為和神態(tài)方面表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷，努力營造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。其次，課堂上可以根據(jù)需要插入一些音樂、游戲、英語幽默故事、電影情節(jié)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)外語輕松有趣，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。比如，在講How are you？Im fine，thank you.這個(gè)句子時(shí)，我給他們講了一個(gè)笑話，一個(gè)人在國外出了車禍，腿被壓在了車下，警察問他“How are you？”這個(gè)人脫口而出“Im fine，thank you.”于是警察走了。接著我告訴學(xué)生當(dāng)你不舒服或不好的情況下該怎么說，學(xué)生對(duì)這個(gè)句型運(yùn)用得就非常好。

四、巧設(shè)環(huán)節(jié)，合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)

1.及時(shí)表揚(yáng)，榜樣激勵(lì)

余秋雨說：“好孩子都是夸出來的。”在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝嗇表揚(yáng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的問題，讓好的學(xué)生能夠摘到果子，讓差的學(xué)生也能摘到果子。樹立身邊的榜樣，讓學(xué)生覺得榜樣就在身邊，只要努力，自己也能成為榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色

為了讓學(xué)生更好地樹立自信心，幫助學(xué)生正確地看待自己，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“英語模仿秀”“課本劇表演”“電影配音”“歌曲大家唱”等活動(dòng)，在表演的過程中，他們編、導(dǎo)、演等各種能力都得到了鍛煉和提高。

在英語教學(xué)中滲透心理健康教育，不是讓英語老師脫離英語教學(xué)去進(jìn)行心理健康教育，而是立足本學(xué)科的任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，有心、用心地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、能力和行為的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，為了所有孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們積極行動(dòng)起來，讓花兒開得更美！

編輯 溫雪蓮