教育要以人為本

劉富娟

田里的禾苗只有勤于澆灌、勤于除草，才能長(zhǎng)得茁壯，相反如果不加以照料，任其自生自滅，甚至任意踐踏，就永遠(yuǎn)也不會(huì)收獲糧食，師生關(guān)系也是如此。俗話說(shuō)：“養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心。”教育以人為本，它是人心靈感應(yīng)的過(guò)程，它創(chuàng)造了快樂(lè)，也創(chuàng)造了痛苦，為師者，不僅要身正而且要行端，讀了《課堂教學(xué)教師不當(dāng)行為與糾正》后我深有感觸。

一次不加辯解的指責(zé)、一次任意的挖苦、一場(chǎng)暴風(fēng)雨似的批評(píng)，這些行為我想很多老師都曾有過(guò)。有一件事在我的教學(xué)生涯中永遠(yuǎn)也不會(huì)抹去，孫××是我班一名奇貌不洋、說(shuō)話含糊不清、衣著邋遢的學(xué)生，平日里一副睡不醒的樣子，而且書(shū)桌上經(jīng)常擺放的課本與本節(jié)課不搭邊，就是這樣的一個(gè)學(xué)生，極不起眼地坐在教室最后一排的角落里。平日里，我的目光極少會(huì)掃描到那里，除非特別之時(shí)。對(duì)，就是檢查衛(wèi)生，我總是最先光顧那里，因?yàn)槟抢锸侵貫?zāi)區(qū)，一去必有收獲，什么糖皮、草棍、鼻涕紙、食品袋，應(yīng)有盡有。每當(dāng)這時(shí)，我便會(huì)擰起眉毛陰沉著臉，厲聲呵斥：“你怎么回事，你這是垃圾堆嗎？總是這樣，告訴你多少回了，為什么總是不干凈，你沒(méi)長(zhǎng)記性啊？”正當(dāng)我唾沫星子橫飛之時(shí)，他紅著臉磕磕巴巴地說(shuō)：“老師不是我弄的。”沒(méi)等他說(shuō)完，我便再次厲聲逼問(wèn)：“那是誰(shuí)弄的？”他小聲說(shuō)：“我也不知道，我上廁所回來(lái)就有了。”我氣急敗壞地大吼：“你傻呀，誰(shuí)扔的你都不知道，明明就是你自己埋汰，還誣陷別人，還不快去掃了。”他遲疑了一會(huì)兒，于是快跑到走廊拿起掃帚掃了起來(lái)，這時(shí)，我便抬高嗓子向全班同學(xué)發(fā)號(hào)施令：“誰(shuí)都別學(xué)孫××，如果再有這樣的一定狠罰。”而此時(shí)的他默默回到座位上，呆呆地看著自己的衣襟。這時(shí)，我才離開(kāi)。

還有就是我經(jīng)常安排學(xué)生看管自己紀(jì)律并且記名，被安排記名字的同學(xué)我認(rèn)為都是秉公執(zhí)法的，但徇私舞弊者常有。起初我是不知道的，總是太相信自己的慧眼，認(rèn)為挑的是最忠心、最公正、最無(wú)私的人。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律不好時(shí)，便會(huì)火冒三丈地讓記名的人給我提供名單，而無(wú)一幸免地總是有孫××，這又免不了我的一頓神批：“你爸媽送你來(lái)是說(shuō)話的嗎？一天天不學(xué)習(xí)凈說(shuō)話，你還能干些什么？”然后又翻箱倒柜地把他那些種種罪狀再一一列舉。有時(shí)他會(huì)眼含淚水小聲地說(shuō)：“老師我沒(méi)說(shuō)，我沒(méi)說(shuō)話。”“沒(méi)說(shuō)話人家記你干嘛？行了別說(shuō)了。”就這樣，讓我又硬生生地給堵回去了，他哭著回到座位上，呆呆地坐著。

這樣的事不知發(fā)生了多少次，我都是這樣解決的，直到那天晚自習(xí)課間，和班里所剩無(wú)幾的同學(xué)閑聊，“咱班有沒(méi)有挨欺負(fù)的呀？”這時(shí)富××和邊××兩名同學(xué)相視一笑，不約而同地說(shuō)：“有，孫××唄。”于是列舉了種種：垃圾都愿往他那扔，記名的欺負(fù)軟的，怕硬的，非得拉出一個(gè)墊背的，孫××是最佳人選。在那一刻，我的心一緊，好像什么堵住了一般，羞愧、悔恨、懊惱、自責(zé)，一股腦地涌上心頭。我都干了些什么？我配做一名老師嗎？他一次次被同學(xué)欺負(fù)，我不僅不幫助他，而且還和他們一樣貶損他、誣陷他。如果是我家孩子像他一樣在學(xué)校遭人欺負(fù)，那我的心該是怎樣的感受，孩子該是怎樣的感受？我為什么就不能靜下來(lái)多聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲，為什么不早一些和其他人溝通呢？我在辦公室里沉思良久，后來(lái)，我把孫××叫到走廊里，他很緊張，以為我又要批評(píng)他。緊低著頭，我輕聲地問(wèn)：“咱班還有沒(méi)有人欺負(fù)你了？”他先是一愣，繼而慢悠悠地說(shuō)：“沒(méi)有多少了。”我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起了，老師沒(méi)調(diào)查明白冤枉你了。”孫××聽(tīng)后立刻紅著眼回應(yīng)說(shuō)：“沒(méi)事老師，我也有做得不對(duì)的地方。”多么善良、多么寬容的孩子啊！從那以后，我上課時(shí)，總是有意地向那個(gè)角落投去幾許目光，遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他答，答對(duì)時(shí)我便大力表?yè)P(yáng)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他變了，變得不那么木訥了，桌子上擺放的課本也及時(shí)調(diào)整了，有時(shí)還能對(duì)出精辟的對(duì)聯(lián)，笑容也多了起來(lái)。課下，我也時(shí)常向同學(xué)們了解情況，看是否還有欺負(fù)人的現(xiàn)象，但他們說(shuō)比以前強(qiáng)多了，雖然偶爾他的地面還是有些臟亂，但我會(huì)溫和地加以提醒。

從那件事后，我知道了，老師一句不當(dāng)?shù)脑捇蛘卟划?dāng)?shù)男袨椋紩?huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生造成傷害，有時(shí)這種傷害是永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)的。從那以后，我時(shí)刻注意自己在教學(xué)中的行為和言語(yǔ)，時(shí)刻提醒自己，不要再去傷害任何一個(gè)學(xué)生。

記得教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”是的，任何一個(gè)學(xué)生都不可以成為我們?nèi)我庑沟膶?duì)象。教育就是教人做人，在某種意義上說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生人格的影響有可能是終生的。教師要為人師表，要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率，杜絕一切不當(dāng)?shù)难孕小?/p>

作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯、以德立身、以身立教、率先垂范，以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。

編輯 高 瓊