淺議新課改下初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

胡艷

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教材內(nèi)容、教學(xué)理念都發(fā)生了很大變換，內(nèi)容的趣味性更強(qiáng)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的內(nèi)容也更多，教材非常重視實(shí)踐性和科學(xué)性的結(jié)合。本文將就新課改環(huán)境下如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語(yǔ) 興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0218-01

興趣是最好的老師，讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，才是促進(jìn)他們不斷掌握英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能的動(dòng)力，才能讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。

一、師生良好的溝通交流是培養(yǎng)興趣的前提

新課改下課堂上師生關(guān)系是平等的，教師引導(dǎo)教學(xué)，而學(xué)生是教學(xué)的主體。應(yīng)試教育的思想，讓教師比較關(guān)注那些成績(jī)較好的學(xué)生，與成績(jī)較差的學(xué)生缺少溝通交流，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏興趣。平等地對(duì)待每一位學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生感受到教師不僅傳授知識(shí)，更是與他們心靈相通的好朋友。初中生仍然以形象思維為主，抽象的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型等知識(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)較為困難，如果師生之間建立了平等的關(guān)系，學(xué)生能夠以教師為榜樣，就能主動(dòng)地跟隨教師參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)中教師要控制好自己的情緒，引導(dǎo)他們積極解決錯(cuò)誤，而不是批評(píng)訓(xùn)斥。上課前的課間活動(dòng)時(shí)間，教師可以與學(xué)生聊天，積極參與到學(xué)生的集體活動(dòng)中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問(wèn)題和困惑。建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡教師，也就喜歡教師的教學(xué)，對(duì)教學(xué)的興趣提高了，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也能提高。

二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境保持學(xué)習(xí)興趣

師生的良好關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，那么在教學(xué)中教師要通過(guò)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)以理論知識(shí)傳授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)、自主探索的空間，課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)習(xí)效率低下。在新課改教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該注意自己的儀表，在教學(xué)中表現(xiàn)出自己的熱情，全身心地投入到教學(xué)之中。創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的方法有很多，在課前休息時(shí)間教師可以讓學(xué)生自由用英語(yǔ)會(huì)話(huà)交流，或者教會(huì)他們唱英語(yǔ)歌曲，通過(guò)創(chuàng)建情境來(lái)活躍課堂氛圍。對(duì)于情境的設(shè)計(jì)，應(yīng)該注意的是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與教師或者其他同學(xué)交流，真正做到學(xué)以致用。情境的難度要適中，兼顧成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，如果情境難度較小，那么成績(jī)較好的學(xué)生可能學(xué)不到東西，如果情境難度較大，那么對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生就非常困難，影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如在“Do you like bananas？”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶上自己最喜歡的水果，在課堂上針對(duì)學(xué)生帶的水果進(jìn)行單詞教學(xué)，然后讓學(xué)生針對(duì)喜歡的水果討論“l(fā)ike”和“do not like”，有的學(xué)生在討論中還運(yùn)用了“Do you like”的句式，說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)前做了預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的水果，能夠積極向老師提問(wèn)“What is this in English？”教師通過(guò)實(shí)物教學(xué)手段，讓抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得形象直觀，加上自己的講解和學(xué)生的討論探索，為學(xué)生創(chuàng)建了模擬交流的學(xué)習(xí)情境，課堂氛圍愉悅輕松，每位學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情大大提高了。

三、采用多種多樣的教學(xué)方法

一成不變的教學(xué)方法顯然會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，初中生好玩好動(dòng)，求知欲和好奇心旺盛，趣味性較強(qiáng)的、靈活多變的教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠發(fā)揮自主能動(dòng)性，與教學(xué)共同參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如目前用于普遍的游戲教學(xué)法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，游戲要能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)難度適中，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到游戲中來(lái)，例如分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，或者教師提出問(wèn)題讓學(xué)生搶答等，學(xué)生在與教師和其他學(xué)生的互動(dòng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，充分融入到課堂教學(xué)中。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)成為廣受教師青睞的一種教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒒逎y懂單詞、句子和語(yǔ)法用圖片、視頻等形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這種方式便于學(xué)生理解和掌握，教學(xué)效果要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的死記硬背。除此之外，教師還可以創(chuàng)建情境講授語(yǔ)法知識(shí)，或者將英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外，例如在講解景觀的知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小花園中觀察各種植物；課下，教師還可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角放置英語(yǔ)課外書(shū)籍，給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)后自己上網(wǎng)搜索英文電影、英文歌曲來(lái)觀看。不論采用何種教學(xué)方法，最終的目標(biāo)都是完成教學(xué)任務(wù)，選擇合適的方法，不能讓學(xué)生感受到壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，“好之者不如樂(lè)之者”，這句話(huà)充分體現(xiàn)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出自己的熱情和活潑去感染學(xué)生，采用多種多樣的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單、高效。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟