如何讓學生成為體育課堂的主人

李小強

隨著素質教育的實施，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展，成為新時期課堂教學的任務。體育是初中階段的一門基礎課，開設體育課可以增強學生的身體素質，為學生的學習打好身體基礎。但是，在初中體育課堂上，學生們不愿意參與到體育活動當中，使得體育課堂教學沒有發揮出其應有的作用。在初中體育課堂上，教師應該怎樣激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與性呢？

一、讓學生體會到成功的快樂，增強學生體育運動的信念

“成功感”是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用，如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續學習的動機。

學生有了成功體驗的不斷積累，自然而然會對體育學習產生興趣，久而久之無意中就形成了愿學、想學、樂學、好學的良好習慣。

學生在課堂中能否體驗到成功的喜悅，取決于教師在教學內容的選擇和教學方法的運用上，是否符合學生的身心和年齡特點，在教材的掌握程度和教學目標制定上，是否突出學生的主體地位和實際的完成能力上。例如：我校有一塊籃板，因為籃架下面沒有墊高，比其它標準籃板低了20多公分，不料這塊籃板反而倍受青睞，經常有學生模仿美國“NBA”球星那樣嘗試扣籃，十分熱鬧。受此啟發，在排球課教學中，我將排球網的高度適當降低，學生克服了自身身高和力量的不足，完成了扣球動作，學生從中體驗到了成功后的樂趣和喜悅，同時也激發了濃厚的學習興趣，表現出了更高的技戰術學習愿望。有學者認為：“成功樂趣的獲得是學生學習欲望的前提”，這話用在體育教學中恰如其分。

二、運用問題教學法，激活學生的思維

在體育教學中，教師有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的興趣，又開拓了學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中的“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上，而且通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關系等等一系列教師有目的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。

三、在體育教學中融入對學生體育價值觀與責任感的教育

要加強對學生體育價值觀的教育，使學生深刻認識體育學習和鍛煉的價值和意義，并通過運動實踐，使學生真正體驗到體育學習和鍛煉對增進身心健康的好處，從而培養學生對體育學習和鍛煉的間接興趣。同時還要加強對學生責任感的教育，使學生懂得主動積極地從事體育學習和鍛煉，增強體質、增進健康，是對未來婚姻、家庭、社會、民族和國家的一種義不容辭的責任。要完成這項任務，教師還得不斷提高自身業務素質，不斷改進教學方法。如果體育教師業務水平不高，教學方法不科學、不新穎、責任心不強，就容易導致學生對體育課興趣不高。

四、采取全新的教學方法，激發學生的學習興趣

場地和器材是上好體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發學生學習動機、興趣、建立快樂氛圍的前奏，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。另外，針對學生好奇、好動、求知欲強，對新異動作很感興趣，對單調、枯燥無味、多次重復的動作比較厭惡的特點，在組織教學上，教師應抓住重點，教法靈活多樣。在活動的方式上作一些變化，通過器材的重組，游戲的結合與變化方式來組織教學，引起學生的新鮮感，使學生對本已熟悉的事物產生興趣，做到嚴而不拘，活而不亂。只有這樣，才能使學生的學習熱情自始自終，在心情舒暢、生動活潑的氣氛中進行練習，做好既有汗水又有笑聲，收到良好的教學效果。

五、運用競爭機制，激發學生的學習興趣

如今社會是一個競爭的社會，現在的學生正處于一個大的競爭環境中，學生多爭強好勝，好表現、競賽，好榮譽的求勝心理較為突出，教師在教學中可以經常開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，增強學生的學習興趣。有人說，體育離開比賽，等于失去了活力，這是有一定道理的。既然是比賽，就要有輸贏，論成敗，也就意味著參與者必須全力以赴，全身心投入，大多數運動項目不僅僅是體力上的付出，更是智力上的對抗。但無論比賽結果如何，贏者為了榮譽還想贏，輸者為了不斷進步也總想著怎樣反敗為勝。這就是體育比賽興趣之所在，同時，激烈比賽中技戰術水平的發揮和提高也是學生獲得運動興趣的一大來源。

在教學中，要特別注意面向全體學生，盡可能為更多學生提供展現才華的舞臺，體現自身價值的機會。對競賽項目，不斷創新，對那些時代感強的項目，只要有助于學生健康，適合中學生身心特點，就將其引進到教學競賽中來。對于傳統項目，要在方法上求變，使學生總感到新奇，充滿活力，增強學習興趣。

教無定法，貴在得法。在初中體育教學中，教師要找對方法，活躍體育課堂的教學氣氛，促使學生對體育充滿興趣和期待，從而真正成為課堂教學的主人。